當(dāng)今技工院校的物流專業(yè)教學(xué)普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與教學(xué)環(huán)節(jié)失真的問題和現(xiàn)象,并且技工型院校內(nèi)兼具理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙素養(yǎng)的任課老師也極為缺乏,嚴(yán)重影響和阻礙了理實(shí)一體化的教學(xué)開展和實(shí)施成效。對(duì)此,各技工型院校經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐研究與探索,總結(jié)出了"校企合作"模式下對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的加強(qiáng)辦法,通過(guò)技工型院校與物流企業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作,共同構(gòu)建以理論實(shí)踐為依托的實(shí)景化教學(xué)環(huán)境,不斷提升技工型院校內(nèi)物流專業(yè)的教學(xué)水平,不斷加強(qiáng)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)素材及教學(xué)模式的完善化開發(fā),進(jìn)而推動(dòng)理實(shí)一體化人才的培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：中外企業(yè)家. 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：1 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 當(dāng)今技工院校物流專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)中存在的問題及不足
    2.1 校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，無(wú)法真實(shí)展現(xiàn)與還原企業(yè)環(huán)境
    2.2 任課老師缺乏理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶I(yè)能力
    2.3 理實(shí)一體化教材的缺失
    2.4 實(shí)訓(xùn)工位及設(shè)備不足
3 校企合作背景下物流專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的開展策略
    3.1 構(gòu)建目標(biāo)
    3.2 實(shí)踐策略
        3.2.1 引起入校，充分利用企業(yè)資源
        3.2.2 加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍專業(yè)教學(xué)水平的培訓(xùn)
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物流管理專業(yè)理實(shí)一體化課程體系構(gòu)建研究[J]. 孫玥.  亞太教育. 2019(04)
[2]物流專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J]. 王妙娟.  職業(yè). 2016(20)
[3]物流專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)探索[J]. 周珠.  亞太教育. 2015(33)



本文編號(hào)：3497826