文中以《物流技術(shù)與物流裝備》專業(yè)基礎(chǔ)課程為例,闡述了課程思政的緣起、課程思政融入《物流技術(shù)與物流裝備》教學(xué)的必要性以及該門課程實(shí)施課程思政的策略。該門課程思政元素的設(shè)計(jì)與實(shí)施,把思政教育融入專業(yè)知識教育中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事,促進(jìn)大學(xué)生成長成才。同時,也期該課程的課程思政方法能為其他課程的思政融合提供借鑒和參考。 

【文章來源】：物流工程與管理. 2020,42(03)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 課程思政緣起
2 為什么要進(jìn)行“課程思政”建設(shè)
3 課程思政融入《物流技術(shù)與物流裝備》教學(xué)的必要性
4 課程思政融入《物流技術(shù)與物流裝備》的策略
    4.1 頂層設(shè)計(jì)
    4.2 基層設(shè)計(jì)
    4.3 通過各項(xiàng)活動滲透《物流技術(shù)與物流裝備》課程思政
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“微生物學(xué)”課程教學(xué)中融入“課程思政”的探索[J]. 李瑩,李萌,李智博,祁艷霞,王海波,高璐璐,趙前程.  農(nóng)產(chǎn)品加工. 2019(22)
[2]高職《物流設(shè)施與設(shè)備》課程思政教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 史鴿飛,胡艷.  科技風(fēng). 2019(31)



本文編號：3492949