《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)在對(duì)物流企業(yè)與制造企業(yè)深入調(diào)研的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為中心,與企業(yè)共同確定教學(xué)內(nèi)容,序化教學(xué)項(xiàng)目,采用線上線下混合教學(xué)模式,以車間課堂結(jié)合ERP系統(tǒng)實(shí)施實(shí)踐教學(xué),通過(guò)線上測(cè)試、課堂任務(wù)評(píng)定、車間實(shí)踐質(zhì)量多方位考核等全方位的進(jìn)行課程改革。 

【文章來(lái)源】：物流技術(shù). 2020,39(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

課程內(nèi)容的選取

針對(duì)“教學(xué)要素與生產(chǎn)不對(duì)接，要素之間缺乏粘合劑不能同頻共振；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)不緊密，培養(yǎng)的人才不能與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接；教學(xué)評(píng)價(jià)不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不能隨企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”等問(wèn)題，本課程通過(guò)創(chuàng)新產(chǎn)教融合的實(shí)施方式，與企業(yè)共育人才，建設(shè)典型倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)項(xiàng)目三倉(cāng)庫(kù)作業(yè)管理，雙導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)，以“車間課堂”的模式實(shí)現(xiàn)“三教合一”，教室搬到車間，解決了上述問(wèn)題，如圖2所示。(1）教學(xué)要素與生產(chǎn)要素合一。項(xiàng)目三倉(cāng)庫(kù)作業(yè)管理是本門課程的核心，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上按照實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)要素設(shè)計(jì)，采取小組編組演練的方式，分成進(jìn)料組、原材料組和成品倉(cāng)管理組，每個(gè)小組成員分別擔(dān)任整個(gè)入庫(kù)到出庫(kù)環(huán)節(jié)中的不同角色，完成原料從入庫(kù)到出庫(kù)、成品入庫(kù)到出庫(kù)的全過(guò)程。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2992971