發(fā)布時間：2020-10-21 14:06

　　 基于建構主義和自我決定理論,本研究以物流英語案例教學為例發(fā)現(xiàn)ESP案例中的真實情境能夠從三方面有效激發(fā)并維持高級階段外語學習者的學習動機:1.真實情境引發(fā)的結(jié)構不良問題能不斷擴大學習者的"最近發(fā)展區(qū)",從而滿足學習者對能力發(fā)展的需要;2.真實情境具有喚醒認知和情感的功能并滿足學習者對追求實用價值的需要;3.真實情境能夠滿足學習者對關聯(lián)性和自主性的需要。案例中真實情境對ESP課程教學有重要的啟示。
【文章目錄】：
一、引言
二、外語學習動機與情境真實性
三、ESP案例中的真實情境如何激發(fā)學習動機
    1. 真實情境中的結(jié)構不良問題能有效擴大“最近發(fā)展區(qū)”
    2. 真實情境具有認知情感喚醒功能和實用價值
    3. 真實情境滿足學習者對關聯(lián)性和自主性的需求
四、情境真實性對ESP教學的啟示

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 胡愛潔;;跨境電商形勢下的高職物流英語教學改革探析[J];花炮科技與市場;2019年01期

2 馬柯娜;;國際物流英語的詞匯特征及翻譯策略[J];中國物流與采購;2019年21期

3 汪丹;;物流英語微課的設計與應用[J];課程教育研究;2016年14期

4 馮佳;劉如意;;高職跨境物流英語教材的需求分析[J];物流科技;2016年12期

5 馮佳;;高職物流英語教材實證研究——以廣東省為例[J];廣東交通職業(yè)技術學院學報;2017年03期

6 張海霞;;物流英語課程考核體系改革與研究[J];中國國際財經(jīng)(中英文);2017年11期

7 郝楊;;范例教學模式在高職物流英語教學中的實踐應用分析[J];現(xiàn)代經(jīng)濟信息;2016年02期

8 柳桂媛;;任務型教學法在物流英語教學中的應用研究[J];物流科技;2016年08期

9 劉晶璟;;高職物流英語課程考核方式研究與實踐[J];武漢職業(yè)技術學院學報;2015年02期

10 汪利平;陳懇;;簡析跨境電商形勢下的高職物流英語教學改革[J];校園英語;2019年34期

相關碩士學位論文 前10條

1 肖紅梅;基于Littlejohn任務評估理論的《物流英語》口語任務設置的研究[D];湖南大學;2014年

2 欒鳳晤;CLIL課堂中初中生外語學習動機變化研究[D];曲阜師范大學;2019年

3 劉婷婷;課堂情境下高中生外語學習動機動態(tài)變化研究[D];曲阜師范大學;2018年

4 李艷平;重述與提示反饋對不同外語學習動機者英語被動語態(tài)學習的有效性研究[D];河北師范大學;2018年

5 劉翠;現(xiàn)代遠程開放教育環(huán)境下成人外語學習動機研究[D];黑龍江大學;2018年

6 梁鈺;合作學習對學生外語學習動機和學習焦慮影響的實證研究[D];山西財經(jīng)大學;2017年

7 丁文俊;中職生外語學習動機現(xiàn)狀與教學對策研究[D];南京師范大學;2014年

8 周薇;終身教育背景下成人外語學習動機研究[D];西南大學;2009年

9 宋祝;高中生與大學生在外語學習動機與學習策略關系之比較研究[D];西南大學;2009年

10 龍偉丁;高職生外語學習動機研究[D];南京師范大學;2004年

本文編號：2850214