提升本科生人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量是近年國(guó)家和社會(huì)的突出期許,作為基本單元的課程教學(xué)更是應(yīng)與時(shí)創(chuàng)新,突出學(xué)生中心導(dǎo)向,落實(shí)教育情懷基本要求。為提升文科生對(duì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的興趣和方法的掌握,通過(guò)小班化教學(xué)實(shí)踐改革傳統(tǒng)大滿灌方式的不足,以12345教學(xué)創(chuàng)新理念和課程論文導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,學(xué)生和教師主體均有成長(zhǎng),教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等互動(dòng)要素均也發(fā)生良性變化,同時(shí)實(shí)踐中也遇到課改設(shè)計(jì)內(nèi)容漂移、學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)效能低、教師多樣化教學(xué)技能欠缺等不足與挑戰(zhàn)。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(43)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一小班化教學(xué)課程設(shè)計(jì)
    （一） 課程理念
    （二） 教學(xué)方法
    （三） 課程論文
二小班化教學(xué)課改實(shí)踐效果
三小班化教學(xué)課改反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校教學(xué)改革:“大班授課”與“小班教學(xué)”的教學(xué)效能比較——以山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 張志堅(jiān),徐旭寧.  高等職業(yè)教育探索. 2019(01)
[2]淺析大學(xué)英語(yǔ)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與遇到的挑戰(zhàn)[J]. 宋卓雅.  科教文匯(上旬刊). 2019(01)
[3]線性代數(shù)課程小班化探究式教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]. 房秀芬,黃廷祝,蒲和平.  大學(xué)數(shù)學(xué). 2018(06)
[4]高職院校小班化教學(xué)模式研究與實(shí)踐——以宴會(huì)設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌課程為例[J]. 陳金.  度假旅游. 2018(12)



本文編號(hào)：3083830