本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)決策層次模式的個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教師教學(xué)決策層次模式的個案研究 Case Study of the Hierarch Model of Teacher Decision Making

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摘要：

課堂教學(xué)是不確定情境下的復(fù)雜過程,教師如何應(yīng)對教學(xué)的不確定性涉及教師教學(xué)決策的研究.教學(xué)決策是教師最基本的教學(xué)技能.本研究綜述了教師教學(xué)決策研究的發(fā)展脈絡(luò),并對教學(xué)決策模式進(jìn)行了簡要述評.本研究期望構(gòu)建一個更具有可操作性的教師教學(xué)決策模式,從而提出促進(jìn)教師教學(xué)決策能力提高的策略和方案.根據(jù)這一研究目的,本研究以一位熟手型小學(xué)教師為個案研究對象,通過課堂觀察、訪談和刺激回憶等方式收集與個案教師教學(xué)決策有關(guān)的教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的資料.本研究應(yīng)用扎根理論研究方法整理和分析資料,進(jìn)行開放性譯碼、主軸譯碼和選擇性譯碼.研究發(fā)現(xiàn):個案教師的教學(xué)決策機制具有多樣性和層次性；個案教師的教學(xué)決策體現(xiàn)為常規(guī)、案例和教學(xué)機智三種機制；教師知識是影響個案教師教學(xué)決策的重要因素.本研究中提到的教學(xué)決策層次模式指當(dāng)課堂教學(xué)中教學(xué)決策的任務(wù)環(huán)境的復(fù)雜程度不同時,教師在教學(xué)決策中所反映的決策機制也不同,根據(jù)任務(wù)環(huán)境的復(fù)雜程度由低到高分別表現(xiàn)為常規(guī)、案例和教學(xué)機智.最后本研究根據(jù)教學(xué)決策層次模式提出了促進(jìn)教師教學(xué)決策能力提高的策略.

  本文關(guān)鍵詞：教師教學(xué)決策層次模式的個案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。