發(fā)布時間：2021-09-06 18:28

　　科技迅猛發(fā)展的今天,互聯(lián)網(wǎng)在很多方面悄然改變了人們的生活模式,很多企業(yè)也試圖用互聯(lián)網(wǎng)改變教育。但是教育和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合大多是將教育內(nèi)容從線下搬到線上,并沒有改變教育的實質(zhì)。市場上出現(xiàn)了很多互聯(lián)網(wǎng)教育公司活躍在各個細分領域,資本也對這個領域青眼有加,更多的新技術涌現(xiàn),包括AR,VR,人工智能。很多企業(yè)也在探討人工智能+教育的可行模式。在這樣的大背景下,HXH在線教育公司于2016年成立,專注于K12階段的數(shù)學與數(shù)學思維教育。在這個細分領域競爭中,市場競爭激烈。也由于教育的特殊性,很多企業(yè)并沒有找到自己的盈利模式。HXH在線教育公司必須時刻保持敏銳度,審視自身的企業(yè)戰(zhàn)略,并不斷修正調(diào)整,以確保HXH公司在市場上得以存活,完成用科技改變教育的夢想。本文通過學習企業(yè)戰(zhàn)略相關理論,將理論運用到實際對HXH在線教育公司的企業(yè)戰(zhàn)略進行研究和探討:首先運用PEST模型對宏觀經(jīng)濟環(huán)境作出分析,然后運用波特五力模型對行業(yè)深度探討,最后再運用SWOT分析法對公司內(nèi)容環(huán)境進行剖析。從而多維度立體地對HXH在線教育公司有準確的定位,對其可采取的戰(zhàn)略做了可行性分析,最終確立發(fā)揮優(yōu)勢利用機會的SO企業(yè)戰(zhàn)略及差異化戰(zhàn)略... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文框架結(jié)構圖

圖 2.1 3C 戰(zhàn)略三角模型Fig 2.1 3C Strategy Triangle Model分類，戰(zhàn)略管理可分為設計學派、計劃學派和定位學理要分為戰(zhàn)略制定和戰(zhàn)略實施兩部分。在進行戰(zhàn)略制的優(yōu)勢劣勢，在環(huán)境中的機會和潛在威脅，根據(jù)這些而戰(zhàn)略實施主要為協(xié)調(diào)組織結(jié)構，內(nèi)部管理，溝通，戰(zhàn)略實施的步驟性和計劃性。計劃學派將戰(zhàn)略分解為務戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略。分解后的戰(zhàn)略目標細分到各管理理過程形成完整的程序，確保實施。定位學派則認為過程，其目的就是找準企業(yè)在市場上的位置。該學派業(yè)戰(zhàn)略類型，企業(yè)戰(zhàn)略類型決定內(nèi)部結(jié)構及系統(tǒng)，內(nèi)業(yè)績效。商學院教授邁克爾.波特可稱之為當今全球戰(zhàn)略權威�！陡偁幷摗�、《國家競爭優(yōu)勢》被公認為戰(zhàn)略管理圣經(jīng)中提出了三種行之有效的通用競爭戰(zhàn)略：總成本領先

體現(xiàn)為多種形式，有可能是獨特的設計，獨特的性能，甚至是獨特的外包裝。差異化戰(zhàn)略如果能夠?qū)崿F(xiàn)，可提升消費者的品牌忠誠度，降低消費者的價格敏感度，必然可以取得高于行業(yè)平均水平的利潤率，給企業(yè)帶來預期回報。同時可以幫助企業(yè)制造行業(yè)壁壘，增加競爭者進入的難度，也就延長了企業(yè)的行業(yè)領先地位的保持期。但是，差異化戰(zhàn)略和高市場份額往往因為其自然屬性相悖而不能同時實現(xiàn)。特殊性的產(chǎn)品或服務的需求群體經(jīng)常是小眾的，價格一般來說也是高于行業(yè)平均水平的，這也必將決定不是大多數(shù)消費者群體可以接受的。汽車行業(yè)里的奔馳，寶馬，法拉利等都是差異化戰(zhàn)略的典范，也可以看出來為了追求差異化，企業(yè)往往就要放棄低成本優(yōu)勢。集中戰(zhàn)略是指企業(yè)將目標集中在特定的買方群體、產(chǎn)品類型或地域市場的戰(zhàn)略。因為目標群體明確，集中戰(zhàn)略在實施過程中經(jīng)�？梢愿咝У�。從行業(yè)或整個市場的角度來看集中戰(zhàn)略是相對較狹窄的，但也因為戰(zhàn)線短而取得高利潤。這種戰(zhàn)略經(jīng)常被有特殊優(yōu)勢或資源的企業(yè)采用，如筆者在調(diào)研中看到四川成都的易知奧數(shù)就由于地域優(yōu)勢，采取集中戰(zhàn)略，只服務于云貴川地區(qū)，目前已經(jīng)有十余家加盟學校。集中戰(zhàn)略必然會出現(xiàn)市場份額限制，且優(yōu)勢有可能隨著市場發(fā)展，競爭對手的進入而難以保持甚至不復存在。[15]

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]關于在線教育的幾點看法[J]. 徐博,黃卉.  才智. 2017(06)
[4]中國在線教育技術、商業(yè)模式與管理啟示[J]. 劉培麗,鐘帥.  教育現(xiàn)代化. 2016(33)
[5]O2O混合式教育:在線教育與傳統(tǒng)教育的融合與創(chuàng)新[J]. 楊宏穎.  時代教育. 2016(13)
[6]K12在線教育的未來戰(zhàn)略發(fā)展布局[J]. 陳濤.  新聞傳播. 2016(07)
[7]K12在線教育平臺現(xiàn)狀探析及兩種新模式的提出[J]. 賀立群.  亞太教育. 2016(06)
[8]中國在線教育發(fā)展前景的國際視角[J]. 約翰·丹尼爾.  開放學習研究. 2016(01)



本文編號：3387959