文章結(jié)合社會公共服務背景,以新一輪大學人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型為契機,對《社區(qū)管理》課程的人才培養(yǎng)及教學模式進行改革探索。當前單一性的教材內(nèi)容使得教學過程存在不足,教師教學范式的確立需要與學生的發(fā)展特點充分結(jié)合,傳統(tǒng)的課堂教授與學生的多元化需求形成供需反差。實踐發(fā)現(xiàn),堅持課程教學與專業(yè)培養(yǎng)核心思想緊密結(jié)合,突出課堂講授與課外實踐兩個環(huán)節(jié)高效聯(lián)動,將社會熱點與政策焦點納入到課程實踐內(nèi)容體系,注重知識更新的學生技能培養(yǎng)是新時代《社區(qū)管理》教學方式轉(zhuǎn)變的重點。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、現(xiàn)行教學的回顧與評價
    （一）教學實施取得的成績
    （二）教學過程存在的不足
        1. 教材內(nèi)容體系的更新與完善不夠
        2. 學生的多元化需求對教師教學提出更高要求
        3. 以理論考核為主的評價方式與應用實踐能力培養(yǎng)目標脫節(jié)
        4. 教師教學范式的確立與學生發(fā)展的多變特點不相適應
二、課程教學模式改革設(shè)想
三、課程教學改革的基本思路
    （一）教學改革的理論基礎(chǔ)
    （二）教學改革的主要方向
    （三）教學改革的具體內(nèi)容
        1. 教材選用注重綜合性。
        2. 教學多維空間的有機結(jié)合。
        3. 教學互動的全程貫通。
        4. 教學評價的多樣性。
四、結(jié)語



本文編號：3851093