當下高校課程教學改革方興未艾,而翻轉課堂正是其中一種改革的新探索。而《城市社區(qū)管理》課程涉及到社區(qū)物業(yè)、社區(qū)生態(tài)、社區(qū)經濟、社區(qū)文化的管理,是一門應用型很強的課程,強調現實管理知識的應用。筆者在多年教學實踐過程中,嘗試把翻轉課堂與《城市社區(qū)管理》課程有機結合,并建構了一種總體思路、內容設計、課程考核和教學效應四位一體的課程教學新體系。通過實踐探討,發(fā)現翻轉課堂能與城市社區(qū)管理課程形成有效契合,并有效提高了課堂教學質量。 

【文章來源】：現代物業(yè)(中旬刊). 2020,(05)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、《城市社區(qū)管理》翻轉課堂的總體思路
    (一)構建靈活多樣的學習環(huán)境
    (二)創(chuàng)設學生為主的學習模式
    (三)編制豐富多彩的學習內容
    (四)轉換教師主體的身份角色
二、《城市社區(qū)管理》翻轉課堂的內容設計
    (一)課前教學內容的安排
    (二)課堂教學內容的設計
    (三)課后的點評與互評
三、《城市社區(qū)管理》翻轉課堂的課程考核
    (一)課前微課單元的學習考核
    (二)課堂教學中的互動評價
    (三)課程結束時的期末考核
四、《城市社區(qū)管理》翻轉課堂的正向效應
    (一)翻轉課堂促進了學生的綜合發(fā)展
    (二)翻轉課堂提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
    (三)翻轉課堂營造了和諧民主的師生互動
五、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]管理心理學翻轉課堂的教學設計與應用[J]. 李瓊.  職業(yè)技術. 2019(03)
[2]翻轉課堂在文科課程的實踐與反思——以“管理心理學”課程為例[J]. 王雅楠,段鑫星.  煤炭高等教育. 2018(06)
[3]知識生產導向的公共管理類課程現場教學探究——以《城市社區(qū)管理》課程改革為例[J]. 蔣紅軍.  高教論壇. 2014(03)



本文編號：3600720