改革開(kāi)放、城市化、工業(yè)化、城鄉(xiāng)戶(hù)籍管理體制的發(fā)展衍生出了“留守兒童群體”。父母外出工作,祖輩監(jiān)護(hù),家庭結(jié)構(gòu)不完整,使得孩子的啟蒙教育得未曾有、家庭教育缺乏、情感支持欠缺、心理失衡、情緒不穩(wěn)、性格多變等問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展,流動(dòng)人口數(shù)量年益增長(zhǎng),留守兒童群體的規(guī)模也隨之?dāng)U大,解決留守兒童問(wèn)題是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。宏觀社會(huì)系統(tǒng)與微觀社會(huì)系統(tǒng)與留守孩子的生活、學(xué)習(xí)、心理健康息息相關(guān),也是留守兒童獲得社會(huì)支持的重要支持源。研究表明,一個(gè)人擁有越豐富的社會(huì)支持,并能對(duì)客觀社會(huì)支持充分利用,就越能抵抗外界的挑戰(zhàn)。本文以社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論為理論指導(dǎo),抽樣選取溫嶺市箬橫鎮(zhèn)與新河鎮(zhèn)留守兒童為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用定量研究、定性研究相結(jié)合的方法分析留守兒童正式支持網(wǎng)絡(luò)和非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),政府為留守兒童出臺(tái)的支持政策多,但難以施政落實(shí)、主體間缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng);社區(qū)對(duì)留守兒童社會(huì)支持存在錯(cuò)誤認(rèn)知、政策宣傳不到位;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視留守兒童健康心理發(fā)展、班主任老師的情感支持薄弱;社會(huì)組織專(zhuān)業(yè)服務(wù)人員、經(jīng)濟(jì)資本匱乏;留守兒童家庭提供的支持隨著流動(dòng)時(shí)間的增長(zhǎng)而降低;朋輩群體支持在留守兒童成... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究背景與意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        三、對(duì)文獻(xiàn)的綜評(píng)
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 留守兒童社會(huì)支持的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 留守兒童正式社會(huì)支持的現(xiàn)狀分析
        一、政府——政策內(nèi)容彈性空間大,缺乏強(qiáng)制約束力
        二、學(xué)校——重學(xué)習(xí),情感支持缺位
        三、社區(qū)——資源不均,意識(shí)欠缺
        四、社會(huì)組織——專(zhuān)業(yè)性低,持續(xù)性不強(qiáng)
    第二節(jié) 留守兒童非正式社會(huì)支持的現(xiàn)狀分析
        一、家庭——撫育支持弱化,教養(yǎng)類(lèi)型欠好
        二、同輩群體——同伴排斥多,榜樣示范少
第三章 社會(huì)工作介入留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)中的實(shí)務(wù)探索
    第一節(jié) 項(xiàng)目背景與社會(huì)工作介入
        一、項(xiàng)目的背景
        二、社會(huì)工作介入的優(yōu)勢(shì)
    第二節(jié) 留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)中的社會(huì)工作介入過(guò)程
        一、學(xué)校、社區(qū)——開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童座談
        二、社會(huì)——拓寬宣傳渠道,提升組織專(zhuān)業(yè)性
        三、政府——倡導(dǎo)積極政策
        四、家庭——增強(qiáng)親子互動(dòng),提高父母責(zé)任意識(shí)
        五、同輩群體——小組工作擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模,提升交往支持
    第三節(jié) 社會(huì)工作介入的成效與反思
        一、社會(huì)工作介入的成效
        二、社會(huì)工作介入過(guò)程的反思
第四章 完善留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的建議
    第一節(jié) 嚴(yán)謹(jǐn)政策制定,健全制度建設(shè)
        一、完善頂層設(shè)計(jì)
        二、加大對(duì)家庭的投資建設(shè)
        三、健全人才培養(yǎng)制度
    第二節(jié) 培育社會(huì)組織,保證持續(xù)發(fā)展
        一、培育社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)
        二、增強(qiáng)社會(huì)組織實(shí)力
    第三節(jié) 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)
        一、培養(yǎng)多層次人才
        二、注重專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)
        三、建設(shè)督導(dǎo)隊(duì)伍
        四、研究社會(huì)工作本土化
    第四節(jié) 促進(jìn)就業(yè),縮小區(qū)域差距
        一、增加社會(huì)工作就業(yè)崗位
        二、縮小區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距
    第五節(jié) 整合社會(huì)資源,加強(qiáng)“一政三社”主體聯(lián)動(dòng)
        一、鏈接課外教育資源
        二、“一政三社”聯(lián)動(dòng)合力,完善社會(huì)支持建構(gòu)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
作者簡(jiǎn)介
攻讀學(xué)位期間參加的項(xiàng)目


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系:感恩的中介作用[J]. 張更立.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2017(03)
[3]社會(huì)工作參與農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的比較優(yōu)勢(shì)探索[J]. 袁君剛.  西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[4]留守兒童心理研究文獻(xiàn)綜述[J]. 張高華.  山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(05)
[5]抑郁癥患者心理彈性、社會(huì)支持與生活質(zhì)量相關(guān)性研究[J]. 李杰.  精神醫(yī)學(xué)雜志. 2016(04)
[6]農(nóng)村留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)——以廣西S村留守兒童為例[J]. 容迪.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2016(07)
[7]心要讓你聽(tīng)見(jiàn) 愛(ài)要讓你看見(jiàn)——信息技術(shù)支持下的留守兒童常態(tài)心理關(guān)愛(ài)實(shí)踐探索[J]. 龍鵬飛,鄭小林.  中國(guó)民族教育. 2016(05)
[8]社會(huì)工作介入青少年社會(huì)教育的途徑和方法——以海南省為例[J]. 方禮剛.  社會(huì)工作與管理. 2016(02)
[9]解決留守兒童問(wèn)題的根本在于止住源頭[J]. 段成榮.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2016(02)
[10]留守兒童心理健康:人格特質(zhì)與社會(huì)支持的影響[J]. 楊通華,魏杰,劉平,張勝洪,鄭勤妮,何飛.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(02)

博士論文
[1]留守兒童抗逆力生成研究[D]. 同雪莉.南京大學(xué) 2016

碩士論文
[1]微觀生態(tài)系統(tǒng)視閾下的農(nóng)村留守兒童社會(huì)支持分析[D]. 孔德華.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[2]當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持問(wèn)題研究[D]. 丁春艷.東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 2016
[3]農(nóng)村留守兒童社會(huì)支持與學(xué)校教育的關(guān)系研究[D]. 黃夢(mèng)杰.華東師范大學(xué) 2016
[4]農(nóng)村單親監(jiān)護(hù)型留守兒童家庭教育現(xiàn)狀及社會(huì)工作介入[D]. 鹿克新.山東大學(xué) 2015
[5]城市貧困家庭社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)工作介入研究[D]. 王倩.南京師范大學(xué) 2015
[6]農(nóng)村留守兒童親社會(huì)行為與社會(huì)支持研究[D]. 郭雯.貴州師范大學(xué) 2014
[7]留守兒童心理健康問(wèn)題的社會(huì)工作介入[D]. 李浩秋.華中師范大學(xué) 2014
[8]留守兒童心理問(wèn)題的社會(huì)工作介入[D]. 朱趙榮.蘇州大學(xué) 2013
[9]社會(huì)工作視角下癌癥患者社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)研究[D]. 黃楠楠.山東大學(xué) 2013
[10]農(nóng)村留守兒童親子關(guān)系研究及社會(huì)工作介入[D]. 王練.華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012



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