社會(huì)服務(wù)能力是評(píng)價(jià)高職院校辦學(xué)水平和質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。由于高職院校社會(huì)服務(wù)起步較晚,整體水平不高,仍存在服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、服務(wù)內(nèi)涵不清、服務(wù)水平不均衡、服務(wù)機(jī)制不健全等問(wèn)題。高職院�？梢詮纳罨逃虒W(xué)改革,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè);規(guī)范管理,提升學(xué)校治理能力;從服務(wù)社區(qū)做起,形成良性互動(dòng);建立大職業(yè)教育觀,分類辦學(xué);研究國(guó)家文件,落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略;教學(xué)、科研和服務(wù)協(xié)同發(fā)展等六個(gè)方面加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：遼寧高職學(xué)報(bào). 2020,22(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、高職院校加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)的意義
    （一）加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是高職“類型教育”的根本要求
    （二）加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是高職自身內(nèi)涵式發(fā)展的迫切需要
二、高職院校社會(huì)服務(wù)建設(shè)存在的問(wèn)題
    （一）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)
    （二）服務(wù)水平不均衡
    （三）服務(wù)機(jī)制不健全
三、高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)策略
    （一）繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)
    （二）規(guī)范管理，提升學(xué)校治理能力
    （三）從服務(wù)社區(qū)做起，形成良性互動(dòng)
    （四）建立大職業(yè)教育觀，分類辦學(xué)
    （五）研究國(guó)家文件，落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略
    （六）教學(xué)、科研和服務(wù)協(xié)同發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]民辦高職院校高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值、機(jī)遇與路徑[J]. 顧佳濱,樓莉萍.  湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
[2]完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系 彰顯職業(yè)教育類型特征[J]. 葛道凱.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(07)
[3]高職院校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)探析[J]. 黃玲青,蘇江.  教育與職業(yè). 2018(24)
[4]2017年我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展成績(jī)、問(wèn)題與挑戰(zhàn)——基于《2018年中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》的分析[J]. 劉紅.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(22)
[5]高職院校社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐樣態(tài)、存在問(wèn)題及提升策略——基于浙江省47所高職院校質(zhì)量報(bào)告的分析[J]. 張菊霞,王琪.  職教論壇. 2017(04)
[6]高職院校社會(huì)服務(wù)的新趨向——社區(qū)教育服務(wù)[J]. 王志華.  中國(guó)成人教育. 2012(13)
[7]高職院校社會(huì)服務(wù)觀念分析[J]. 曹志平.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2009(27)



本文編號(hào)：3492907