發(fā)布時(shí)間：2021-11-03 04:48

　　罪犯思想教育社會(huì)化是罪犯教育社會(huì)化的下位概念,指以人的社會(huì)化理論為指導(dǎo),在罪犯思想教育過(guò)程中貫徹社會(huì)化原則,采取組建社會(huì)化教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)施社會(huì)化教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施社會(huì)化教學(xué)方法、提高教學(xué)場(chǎng)所社會(huì)化程度等措施對(duì)罪犯進(jìn)行思想教育,使罪犯盡量與社會(huì)保持聯(lián)系,避免罪犯與社會(huì)發(fā)展太過(guò)脫節(jié),并且使其掌握必要的生存和生活技能,促使罪犯順利地復(fù)歸社會(huì),減少社會(huì)化障礙,最終成為守法公民。罪犯思想教育社會(huì)化是一個(gè)完整的體系,包括以罪犯復(fù)歸社會(huì)為導(dǎo)向的目標(biāo)定位、參與主體、教育內(nèi)容、實(shí)施方法和評(píng)估機(jī)制等方面。在我國(guó),罪犯思想教育社會(huì)化具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),從馬克思主義理論、法哲學(xué)理論、思想政治教育學(xué)理論、犯罪心理學(xué)理論、刑法學(xué)理論、人權(quán)法學(xué)理論等方面都能得到相應(yīng)的支撐。罪犯思想教育社會(huì)化的理想狀態(tài)可以概括為六個(gè)方面:一是堅(jiān)持正確的基本原則。二是具備必要的意識(shí)條件,即在國(guó)家層面要有理性主義的犯罪觀、科學(xué)的犯罪控制觀和現(xiàn)代化的刑罰執(zhí)行理念,在民間層面要有正確的犯罪觀、清晰的法治思維、寬容的人文精神和社會(huì)連帶主義觀念。三是構(gòu)建相應(yīng)的組織管理機(jī)制,包括適應(yīng)社會(huì)化需要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、管理機(jī)制、執(zhí)行機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制... 

【文章來(lái)源】：南京理工大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：186 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景和價(jià)值
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究?jī)r(jià)值
    1.2 研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新之處
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 創(chuàng)新之處
    1.3 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.3.1 研究?jī)?nèi)容
        1.3.2 研究方法
2 本體探究——罪犯思想教育社會(huì)化之初步分析
    2.1 相關(guān)范疇的界定
        2.1.1 罪犯的概念和分類
        2.1.2 罪犯改造與罪犯教育
        2.1.3 人的社會(huì)化
        2.1.4 刑罰執(zhí)行社會(huì)化
        2.1.5 罪犯思想教育社會(huì)化
        2.1.6 三種社會(huì)化概念之間的關(guān)系
    2.2 罪犯思想教育社會(huì)化的特點(diǎn)
        2.2.1 教育理念的現(xiàn)代化
        2.2.2 教學(xué)模式的創(chuàng)新性
        2.2.3 管理模式的開(kāi)放性
        2.2.4 教育方法的多元化
        2.2.5 參與主體的廣泛性
        2.2.6 教育內(nèi)容的針對(duì)性
    2.3 罪犯思想教育社會(huì)化的體系構(gòu)造
        2.3.1 罪犯思想教育目標(biāo)定位的社會(huì)化
        2.3.2 罪犯思想教育主體的社會(huì)化
        2.3.3 罪犯思想教育內(nèi)容的社會(huì)化
        2.3.4 罪犯思想教育方法的社會(huì)化
        2.3.5 罪犯思想教育評(píng)價(jià)的社會(huì)化
    2.4 罪犯思想教育社會(huì)化的功能
        2.4.1 罪犯思想教育社會(huì)化功能之概念廓清
        2.4.2 罪犯思想教育社會(huì)化功能之具體表現(xiàn)
    2.5 罪犯思想教育社會(huì)化的發(fā)展
        2.5.1 中國(guó)的罪犯思想教育及其社會(huì)化
        2.5.2 西方的罪犯思想教育及其社會(huì)化
3 理論基礎(chǔ)——罪犯思想教育社會(huì)化之科學(xué)依據(jù)
    3.1 罪犯思想教育社會(huì)化的馬克思主義理論基礎(chǔ)
        3.1.1 馬克思主義相關(guān)理論的主要觀點(diǎn)
        3.1.2 馬克思主義理論視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
    3.2 罪犯思想教育社會(huì)化的思想政治教育學(xué)基礎(chǔ)
        3.2.1 思想政治教育的內(nèi)涵及價(jià)值
        3.2.2 思想政治教育學(xué)視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
    3.3 罪犯思想教育社會(huì)化的法哲學(xué)基礎(chǔ)
        3.3.1 人之教育的法哲學(xué)基礎(chǔ)
        3.3.2 法哲學(xué)視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
    3.4 罪犯思想教育社會(huì)化的犯罪心理學(xué)基礎(chǔ)
        3.4.1 現(xiàn)代犯罪心理學(xué)的主要理論
        3.4.2 犯罪心理學(xué)視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
    3.5 罪犯思想教育社會(huì)化的刑法學(xué)基礎(chǔ)
        3.5.1 關(guān)于刑罰執(zhí)行的刑法學(xué)理論
        3.5.2 刑法學(xué)視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
    3.6 罪犯思想教育社會(huì)化的人道主義基礎(chǔ)
        3.6.1 人道主義的內(nèi)涵和要求
        3.6.2 人道主義視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
    3.7 罪犯思想教育社會(huì)化的人權(quán)法學(xué)基礎(chǔ)
        3.7.1 受教育權(quán)是人權(quán)的內(nèi)容
        3.7.2 人權(quán)法學(xué)視閾下的罪犯思想教育社會(huì)化
4 應(yīng)然分析——罪犯思想教育社會(huì)化之理想狀態(tài)
    4.1 罪犯思想教育社會(huì)化基本原則的明確
        4.1.1 合法性原則
        4.1.2 妥當(dāng)性原則
        4.1.3 社會(huì)化原則
        4.1.4 綜合性原則
        4.1.5 分類教育原則
    4.2 罪犯思想教育社會(huì)化意識(shí)條件的形成
        4.2.1 罪犯思想教育社會(huì)化的國(guó)家意識(shí)條件
        4.2.2 罪犯思想教育社會(huì)化的民間意識(shí)條件
    4.3 罪犯思想教育社會(huì)化組織管理的保障
        4.3.1 罪犯思想教育社會(huì)化組織管理機(jī)制的概念
        4.3.2 罪犯思想教育社會(huì)化的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
        4.3.3 罪犯思想教育社會(huì)化的管理機(jī)制
        4.3.4 罪犯思想教育社會(huì)化的執(zhí)行機(jī)制
        4.3.5 罪犯思想教育社會(huì)化的協(xié)調(diào)機(jī)制
        4.3.6 罪犯思想教育社會(huì)化的評(píng)價(jià)機(jī)制
        4.3.7 罪犯思想教育社會(huì)化的監(jiān)督機(jī)制
    4.4 罪犯思想教育主體的高度社會(huì)化
        4.4.1 高校師生和科研機(jī)構(gòu)工作人員
        4.4.2 醫(yī)院和心理咨詢機(jī)構(gòu)
        4.4.3 相關(guān)培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)
        4.4.4 其他相關(guān)單位
        4.4.5 社區(qū)矯正志愿者
    4.5 罪犯思想教育內(nèi)容的高度社會(huì)化
        4.5.1 傳統(tǒng)文化教育
        4.5.2 價(jià)值觀的教育
        4.5.3 人文情懷教育
        4.5.4 文化知識(shí)教育
        4.5.5 專業(yè)技能教育
        4.5.6 不良行為矯正
    4.6 罪犯思想教育方法的高度社會(huì)化
        4.6.1 監(jiān)獄罪犯思想教育方法社會(huì)化的思路
        4.6.2 社區(qū)矯正機(jī)構(gòu)罪犯思想教育方法社會(huì)化的思路
5 現(xiàn)實(shí)考量——罪犯思想教育社會(huì)化之當(dāng)前困境
    5.1 罪犯思想教育社會(huì)化的現(xiàn)狀考察
        5.1.1 罪犯思想教育社會(huì)化的現(xiàn)有法律依據(jù)
        5.1.2 罪犯思想教育方法的社會(huì)化狀況
        5.1.3 罪犯思想教育內(nèi)容的社會(huì)化狀況
    5.2 罪犯思想教育社會(huì)化的問(wèn)題分析
        5.2.1 罪犯思想教育社會(huì)化的邊緣化
        5.2.2 罪犯思想教育社會(huì)化的機(jī)制缺陷
        5.2.3 罪犯思想教育社會(huì)化的方法簡(jiǎn)單
        5.2.4 罪犯思想教育社會(huì)化的針對(duì)性差
    5.3 罪犯思想教育社會(huì)化的主要障礙
        5.3.1 罪犯思想教育社會(huì)化的法律依據(jù)缺失
        5.3.2 罪犯思想教育社會(huì)化的財(cái)政保障不力
        5.3.3 罪犯思想教育社會(huì)化的師資支撐不夠
6 完善之道——罪犯思想教育社會(huì)化之優(yōu)化對(duì)策
    6.1 罪犯思想教育社會(huì)化意識(shí)的提升
        6.1.1 轉(zhuǎn)變罪犯思想教育工作的觀念
        6.1.2 提升刑罰執(zhí)行人員的教育服務(wù)意識(shí)
        6.1.3 罪犯思想教育社會(huì)化意識(shí)提升的路徑
    6.2 罪犯思想教育社會(huì)化相關(guān)立法的完善
        6.2.1 明確監(jiān)獄性質(zhì)定位與罪犯思想教育社會(huì)化的法定地位
        6.2.2 充實(shí)罪犯思想教育社會(huì)化的具體規(guī)定
        6.2.3 盡快制定統(tǒng)一的刑事執(zhí)行法
    6.3 罪犯思想教育社會(huì)化組織的強(qiáng)化
        6.3.1 落實(shí)罪犯思想教育社會(huì)化的高效管理機(jī)制
        6.3.2 創(chuàng)建罪犯思想教育社會(huì)化的良性協(xié)調(diào)機(jī)制
        6.3.3 強(qiáng)化罪犯思想教育社會(huì)化的有效監(jiān)督機(jī)制
        6.3.4 健全罪犯思想教育社會(huì)化的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
    6.4 罪犯思想教育社會(huì)化主體的優(yōu)化
        6.4.1 提升刑罰執(zhí)行機(jī)構(gòu)工作人員的整體素養(yǎng)
        6.4.2 構(gòu)建專業(yè)化和多元化的社會(huì)教育隊(duì)伍
    6.5 罪犯思想教育社會(huì)化內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)
        6.5.1 設(shè)計(jì)教育內(nèi)容應(yīng)以罪犯的切身利益和實(shí)際需要為導(dǎo)向
        6.5.2 文化知識(shí)教育的內(nèi)容要盡量與社會(huì)同類教育保持一致
        6.5.3 職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容要貼近罪犯的主觀愿望和生存需求
        6.5.4 釋放前教育的內(nèi)容應(yīng)符合罪犯的就業(yè)意向或就業(yè)規(guī)劃
    6.6 罪犯思想教育社會(huì)化方法的靈活運(yùn)用
        6.6.1 明確罪犯思想教育方法社會(huì)化的思路
        6.6.2 加緊探索社會(huì)化的罪犯思想教育方法
    6.7 罪犯思想教育社會(huì)化評(píng)價(jià)機(jī)制的變革
        6.7.1 充實(shí)罪犯素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
        6.7.2 增加對(duì)罪犯思想教育社會(huì)化教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估
        6.7.3 建立罪犯思想教育社會(huì)化的后續(xù)評(píng)估機(jī)制
7 價(jià)值延伸——罪犯思想教育社會(huì)化理論之推廣
    7.1 罪犯思想教育社會(huì)化理論對(duì)普通教育的啟示
        7.1.1 罪犯思想教育社會(huì)化的觀念引領(lǐng)作用
        7.1.2 罪犯思想教育社會(huì)化的內(nèi)容指導(dǎo)作用
        7.1.3 罪犯思想教育社會(huì)化的評(píng)估參考作用
    7.2 罪犯思想教育社會(huì)化理論對(duì)于思想政治教育的一般啟示
        7.2.1 思想政治教育社會(huì)化的內(nèi)涵
        7.2.2 思想政治教育社會(huì)化的必要性
        7.2.3 思想政治教育社會(huì)化的機(jī)制構(gòu)建
        7.2.4 思想政治教育社會(huì)化的具體內(nèi)容
    7.3 罪犯思想教育社會(huì)化理論對(duì)于特殊人群思想政治教育的啟示
        7.3.1 未達(dá)到刑事責(zé)任年齡的問(wèn)題青少年的思想政治教育
        7.3.2 吸毒人員的思想政治教育
結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3473077