戶外活動是兒童日常生活中必不可少的一部分,對兒童健康成長起著重要的作用,充足的戶外活動可以為兒童提供更多的接觸自然的機(jī)會,有利于激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)前關(guān)于兒童戶外活動空間的研究大多從成人的視角出發(fā),對兒童群體心理需求和生理尺度的特殊性的關(guān)注較少。社區(qū)是兒童日常進(jìn)行戶外活動的最主要場所,因此,本文對廣州市整體層面兒童在社區(qū)內(nèi)的戶外活動偏好和需求進(jìn)行調(diào)研分析,并結(jié)合具體案例對商品房社區(qū)、單位大院、傳統(tǒng)鄰里社區(qū)和城中村四種類型的社區(qū)兒童戶外活動空間進(jìn)行對比分析。本文的實證研究主要分為廣州市層面和具體社區(qū)層面分析兩部分,廣州市層面的研究采用網(wǎng)絡(luò)問卷的形式對廣州市7-12歲兒童及其家長進(jìn)行調(diào)查,總結(jié)兒童在社區(qū)內(nèi)戶外活動的時間、類型、伙伴、空間的偏好以及兒童和家長對社區(qū)戶外活動空間的評價和需求,為開展不同類型社區(qū)的個案研究提供依據(jù)和基礎(chǔ);具體社區(qū)層面選取廣州市三所小學(xué)周邊500米范圍內(nèi)的社區(qū)進(jìn)行研究,采用走進(jìn)學(xué)校為小學(xué)生上課的形式,引導(dǎo)兒童畫出在社區(qū)內(nèi)日�；顒踊蛴∠笾凶钌羁痰膱鼍�,調(diào)研問卷通過學(xué)校發(fā)放給1-6年級學(xué)生的家長進(jìn)行填寫,綜合分析實地調(diào)查、兒童感知圖畫和問卷調(diào)研結(jié)果,對小學(xué)周邊商... 

【文章來源】：華南理工大學(xué)廣東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１技術(shù)路線圖??（資料來源：?

信息?自然的信息?構(gòu)造物的信息??ｒ－?ｊ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?—ｉ—?—Ｌ?—ｉ—??審文價?ｇ??美化值?ｇ色聲?形尺色??觀觀觀?ｆ?彩音?式度彩??，匕、?，匕、?，匕、??Ｉ?１?Ｉ?１．?Ｉ?１?１?Ｉ??對環(huán)境的影響?＃?＾…??？成人對信息的利用改造??信息遞??兒童通過感覺接收信息??＾??Ｉ?｜?｜??視覺?聽覺?嗅覺?觸覺??ｎ＿＿?Ｉ?Ｉ?［??通過信息反饋促＾??狐＊艦長?兒童的環(huán)境認(rèn)知??圖２－１兒童對環(huán)境的認(rèn)知過程??（資料來源：根據(jù)參考文獻(xiàn)［６］繪制）??兒童通常是通過視覺、聽覺、嗅覺和觸覺對周圍環(huán)境進(jìn)行感知，因此在設(shè)計兒童戶??外活動空間時，要重點考慮兒童在場地內(nèi)觀察和運(yùn)動時對環(huán)境的感受，空間的設(shè)計要有??利于提升兒童對空間的感知能力、豐富兒童對空：間的體驗感。兒童心理學(xué)研宄者讓？皮??７??

?華南理工大學(xué)碩士學(xué)位論文???協(xié)作游戲：兒童在場地內(nèi)根據(jù)游戲的規(guī)則參與到游戲中，進(jìn)行分；！：合作、互相幫助，??具有非常明確的活動目的［１５］。??ａ旁觀行為?ｂ無所事事?ｃ單獨游戲??■醒?＿＿??ｄ平行游戲?ｅ聯(lián)合游戲?ｆ協(xié)作游戲??圖２－２兒童｜＾外｜｜動：類型示倉圏??（資料來源：Ｍａ－ｄ自攝，Ｗｅ－ｆ網(wǎng)絡(luò)）??（２）按認(rèn)知發(fā)展角度劃分??瑞士心理學(xué)家根據(jù)認(rèn)知發(fā)展角度對兒童戶外活動類型進(jìn)行劃分，分為童復(fù)型活動、??學(xué)習(xí)型活動、搭建型活動和規(guī)則：型活動：??熏復(fù)型活動：這一類型的活動會重復(fù)進(jìn)行某一行為，可以通過不斷的重復(fù)，產(chǎn)生深??刻的記憶，從而掌握相關(guān)的技能，如奔跑、跳躍、踢腿等動作；??學(xué)習(xí)型活動：這一類型的活動是兒童通過模仿他人的行為形成的，兒童模仿家長日??常做家務(wù)、做飯等活動，并加入自Ｂ的理解和實踐，如過家家這類角色扮演型游戲；??搭建型活動：這里活動時兒童利用自己的玩具或者場地內(nèi)現(xiàn)有的素材進(jìn)行模型創(chuàng)建，??有利于兒童譜養(yǎng)自身的想象力、創(chuàng)造型和動手能力，如拼圖、搭樂高、堆沙子等游戲；??規(guī)則型活動：這一類型的活動通常具有約定俗成的游戲規(guī)則，兒童要按照規(guī)則一起??玩耍，如捉迷藏、老鷹捉小雞等游戲［１６］。??２兒童戶外活動需求??醫(yī)學(xué)畀根據(jù)兒童的年齡段，將兒童分為幼兒期（０－３歲）、學(xué)齡前兒童（４－６歲）和??學(xué)齡初期兒童（７－１２歲）四個階段，處于不同階段的兒童生理和心理特征不聞，在活動??１２??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城市居民超重的居住分異——以廣州市為例[J]. 朱戰(zhàn)強(qiáng),陶小芳,周素紅.  熱帶地理. 2020(03)
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[4]城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計分析[J]. 許涵堯.  藝術(shù)教育. 2018(15)
[5]城市老舊社區(qū)兒童戶外活動空間現(xiàn)狀與改善策略——以長沙市五一廣場周邊地區(qū)兒童活動空間調(diào)研為例[J]. 楊帆,曾天,鄒卓君,鐘卓乾.  住區(qū). 2018(03)
[6]基于兒童日常游戲行為的既有住區(qū)戶外開放空間規(guī)劃研究——以大連市某邊緣住區(qū)為例[J]. 劉漣漣,朱凱,陸偉.  西部人居環(huán)境學(xué)刊. 2017(04)
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碩士論文
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[2]呼和浩特市居住區(qū)中兒童活動場地的調(diào)查與研究[D]. 曹越.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 2019
[3]基于心理安全視角的居住區(qū)戶外兒童活動空間研究[D]. 周瑤.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 2019
[4]沈陽市居住小區(qū)兒童戶外活動空間景觀優(yōu)化研究[D]. 高雨銘.沈陽建筑大學(xué) 2019
[5]兒童戶外活動空間的創(chuàng)新設(shè)計與研究[D]. 張琳悅.山東建筑大學(xué) 2019
[6]基于兒童行為特征的大型居住區(qū)公共空間設(shè)計研究[D]. 劉夢圓.北方工業(yè)大學(xué) 2019
[7]廣州市江南西青葵老舊社區(qū)兒童戶外活動空間設(shè)計研究[D]. 汪承慧.廣州大學(xué) 2019
[8]居住區(qū)“兒童友好型”戶外活動場地景觀規(guī)劃設(shè)計研究[D]. 曹禹.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué) 2019
[9]誘發(fā)兒童街道活動的組團(tuán)式社區(qū)街道環(huán)境研究[D]. 魏子珺.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2019
[10]天津中心城區(qū)既有住區(qū)兒童戶外活動空間的健康影響評價（HIA）研究[D]. 侯玉柱.天津大學(xué) 2018



本文編號：3373567