困境兒童問題是涼山社會發(fā)展中不可忽視的問題。困境兒童社會化質(zhì)量直接影響其自身發(fā)展及社會和諧、民族未來,其意義影響深遠。如何高質(zhì)量地實現(xiàn)社會化是個值得深思的問題。立足于優(yōu)勢視角,對大涼山"困境兒童"社會化進行分析,從政府、家庭（或親屬）、學(xué)校、社會和社區(qū)五個層面提出建立困境兒童管理數(shù)據(jù)庫,落實家庭監(jiān)護責(zé)任人,建立地方學(xué)校校長責(zé)任制,健全社會幫扶機制,加強鄉(xiāng)村或社區(qū)文化建設(shè)等途徑,施行精準(zhǔn)教育幫扶服務(wù),使大涼山困境兒童更好地實現(xiàn)社會化。 

【文章來源】：西昌學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,31(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、優(yōu)勢視角下的社會工作理念及應(yīng)用
    （一）優(yōu)勢視角的起源
        1. 賦權(quán)是指賦予或充實個人或群體的權(quán)力,探求與激發(fā)案主潛能的一種過程、介入方式和實踐活動,賦權(quán)能為困境兒童獲取資源和提高適應(yīng)力。
        2. 抗逆力是一種面對磨難而抗?fàn)幍哪芰?抗逆力能為兒童在困境中抵御逆境和提升能力。
        3. 成員資格強調(diào)社會工作者與服務(wù)對象享有同等的身份,以及同等的自尊及責(zé)任,聽到平等聲音,成員資格能為兒童在困境中得到其他社會成員的正確認識,進而不被邊緣化。
        4. 社會工作強調(diào)和重視“人在情境中”的理念以及人與資源的整合,治愈和整合能為兒童在困境中有效利用優(yōu)勢資源,治愈心靈創(chuàng)傷,走出心理陰影。
三、大涼山困境兒童社會化分析
    （一）家庭功能缺失,往往致使困境兒童在社會化進程中缺乏良好的土壤
    （二）同輩群體支持不足與不良群體的消極影響,往往致使困境兒童在社會化進程中失去重心
    （三）鄉(xiāng)村“空心化”與現(xiàn)代信息技術(shù)的逐步普及,往往致使困境兒童在社會化進程中容易迷失方向
    （四）社區(qū)文化發(fā)生重大變遷,社區(qū)文化支持進一步削弱
四、大涼山困境兒童社會化的途徑
    （一）政府建立困境兒童管理數(shù)據(jù)庫,開展精準(zhǔn)識別統(tǒng)計，實施動態(tài)管理
    （二）落實家庭監(jiān)護責(zé)任人,借助精準(zhǔn)扶貧工作中“農(nóng)民夜�！苯逃脚_,開展監(jiān)護責(zé)任人教育知識培訓(xùn)
    （三）建立地方學(xué)校校長責(zé)任制,關(guān)心困境兒童學(xué)習(xí)成長,加強理想信念教育
    （四）健全社會幫扶機制,鼓勵愛心人士和企業(yè)家開展結(jié)對幫扶,為困境兒童社會化營造溫暖的社會環(huán)境
    （五）加強鄉(xiāng)村或社區(qū)文化建設(shè),開展有益于人民的文藝活動,實現(xiàn)以文化人以文育人


【參考文獻】：
期刊論文
[1]優(yōu)勢視角下大涼山困境兒童“抗逆力誘發(fā)”機制的構(gòu)建[J]. 張永華,付建紅.  教育與教學(xué)研究. 2019(01)
[2]民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童社會化的影響因素研究——基于貴州省5個少數(shù)民族自治縣的實證分析[J]. 張小屏,韋志奮.  貴州省黨校學(xué)報. 2018(02)
[3]優(yōu)勢視角下大涼山特困兒童健康人格教育的培養(yǎng)途徑[J]. 張永華,付建紅.  教育與教學(xué)研究. 2017(03)
[4]自閉抑或他閉:優(yōu)勢視角下孤獨癥兒童社會化問題及對策研究——一項針對孤獨癥兒童訓(xùn)練中心的觀察[J]. 鄧俊麗,于立群.  內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(01)
[5]農(nóng)村“空心化”與農(nóng)村社區(qū)建設(shè)研究綜述——基于農(nóng)村社區(qū)建設(shè)視角[J]. 宋盼盼.  南方論刊. 2014(10)



本文編號：3084710