<正>近年來,隨著"大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新"的提出,越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中,走上自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。但整體而言,我國大學(xué)生的"雙創(chuàng)"意識(shí)偏弱,"雙創(chuàng)"能力不足,自主創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低。究其原因,主要是高校在人才培養(yǎng)過程中相關(guān)教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)不完善,"雙創(chuàng)"能力培養(yǎng)載體不明確,途徑不清晰。結(jié)合當(dāng)前的"雙創(chuàng)"背景,開發(fā)科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn),對于高校教學(xué)改革具有重要的意義。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(09)北大核心

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校汽車類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與解決措施[J]. 陳輝.  時(shí)代汽車. 2021(04)



本文編號：3101701