本文關(guān)鍵詞：全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會契合性分析與研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)習(xí)型社會 全民閱讀 契合分析 基模分析

【摘要】：成百上千年來,人類的發(fā)展依靠著外界的資源,使得社會、經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)得以快速發(fā)展,但是這種發(fā)展只是對于資源的基礎(chǔ)利用,然而人類自身的發(fā)展則決定了我們對于資源利用的深度和廣度,因此新世紀(jì)的人類事業(yè)發(fā)展需要依靠人類的知識和能力,就是需要強(qiáng)大的人力資源。人力資源的產(chǎn)生不是自發(fā)而成的,需要國家進(jìn)行建設(shè)和開發(fā)。雖然我國在對于人的培養(yǎng)方面進(jìn)行許多的投入,取得了一定的成效,但是在很多方面也有著欠缺。學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的提出,極大的提升了人力資源的能力,當(dāng)然人力資源所需要的還有個人的素質(zhì)和素養(yǎng),因此全民閱讀的推廣與學(xué)習(xí)型社會能夠產(chǎn)生很好的互補(bǔ)。我國在全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會獨立的研究已經(jīng)進(jìn)行了十年已久,學(xué)習(xí)型社會在內(nèi)涵、發(fā)展方向、路徑和對策方面研究的都比較深入,全民閱讀在推廣方式、理念和意義方面進(jìn)行了研究。不過想要全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會能夠共同發(fā)展,并且讓兩者能夠發(fā)揮更大的作用,使得人力資源發(fā)展的更加平衡,需要全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會成為一個契合的整體。本研究基于相關(guān)文獻(xiàn)和梳理歸納,通過對于全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會在我國不同時期的演變研究,闡明了全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在聯(lián)系�；诖�,對于全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會進(jìn)行契合機(jī)制研究,尋找兩者的契合內(nèi)涵,并從“硬件”和“軟件”兩個視角闡述全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會契合內(nèi)涵,然后探討了兩者的動力和支持機(jī)制。通過系統(tǒng)基模分析,利用流率基本入樹建模法分析全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會影響因素,然后將兩者進(jìn)行合作系統(tǒng)原理分析,并用因果關(guān)系圖展示出全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會合作發(fā)展關(guān)系圖。從制度政策、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+、產(chǎn)業(yè)鏈和氛圍等硬件方面和主觀型和客觀型軟件方面對全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會進(jìn)行契合分析,最終對全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會提出了四點對策,以促進(jìn)兩者的契合發(fā)展,服務(wù)民眾。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)型社會 全民閱讀 契合分析 基模分析
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G252
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 導(dǎo)言9-24
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.3 學(xué)習(xí)型社會的研究狀況10-17
• 1.3.1 學(xué)習(xí)型社會的研究狀況發(fā)展歷程10-11
• 1.3.2 國外學(xué)習(xí)型社會研究狀況11-13
• 1.3.3 國內(nèi)學(xué)習(xí)型社會研究狀況13-16
• 1.3.4 小結(jié)16-17
• 1.4 全民閱讀的推廣發(fā)展17-21
• 1.4.1 國外全民閱讀推廣活動17-19
• 1.4.2 港澳臺閱讀推廣活動19-20
• 1.4.3 國內(nèi)閱讀推廣活動20-21
• 1.4.4 小結(jié)21
• 1.5 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會研究21-22
• 1.6 研究方法22-23
• 1.6.1 系統(tǒng)動力學(xué)系統(tǒng)基模22
• 1.6.2 文獻(xiàn)分析法22
• 1.6.3 綜合分析法22-23
• 1.7 創(chuàng)新之處23-24
• 第2章 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會的演變24-32
• 2.1 全民閱讀活動的演變24-27
• 2.1.1 八十年代的讀書活動復(fù)蘇24-25
• 2.1.2 九十年代的沉寂與轉(zhuǎn)折25-26
• 2.1.3 新世紀(jì)的全民閱讀推廣活動26
• 2.1.4 全民閱讀作為國家戰(zhàn)略后的推廣工作26-27
• 2.2 學(xué)習(xí)型社會在我國的演變27-32
• 2.2.1 改革開放后的初步發(fā)展28-29
• 2.2.2 九十年代基礎(chǔ)教育的完善29-30
• 2.2.3 二十一世紀(jì)的強(qiáng)勢崛起30-32
• 第3章 系統(tǒng)基模分析32-45
• 3.1 流率基本入樹建模法分析全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會32-39
• 3.1.1 全民閱讀系統(tǒng)流率基本入樹模型33-36
• 3.1.2 學(xué)習(xí)型社會流率基本入樹模型36-39
• 3.2 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會合作系統(tǒng)原理分析39-40
• 3.3 合作系統(tǒng)發(fā)展原理因果關(guān)系圖40-45
• 第4章 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會契合機(jī)制45-51
• 4.1 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會契合內(nèi)涵45-46
• 4.2“硬件”和“軟件”契合46-47
• 4.3 全民閱讀與學(xué)習(xí)型契合推力機(jī)制47
• 4.4 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會契合動力機(jī)制47-48
• 4.5 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會契合支持機(jī)制48-51
• 第5章 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會契合分析51-59
• 5.1 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會“硬件”契合分析51-57
• 5.1.1 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會制度政策契合51-52
• 5.1.2 基礎(chǔ)公共服務(wù)設(shè)施契合52-54
• 5.1.3 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會的“互聯(lián)網(wǎng)+”契合54-55
• 5.1.4 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會產(chǎn)業(yè)鏈契合55-56
• 5.1.5 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會氛圍契合56-57
• 5.2 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會“軟件”契合分析57-59
• 5.2.1 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會主觀型“軟件”契合57-58
• 5.2.2 全民閱讀與學(xué)習(xí)型社會客觀型“軟件”契合58-59
• 第6章 全民閱讀和學(xué)習(xí)型社會契合對策59-64
• 6.1 完善的法律、法規(guī)、機(jī)制和財政進(jìn)行全方位的保障59-60
• 6.2 終身教育體系和終身閱讀體系共同構(gòu)建60-61
• 6.3 注重營造學(xué)習(xí)和閱讀文化61-62
• 6.4 以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多種技術(shù)應(yīng)用62-64
• 第7章 結(jié)語和展望64-66
• 研究結(jié)語64
• 研究展望64-66
• 致謝66-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果70

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本文編號：547962