“過(guò)度勞動(dòng)”問(wèn)題初始爆發(fā)于日本,在全球化進(jìn)程中已跨越國(guó)界,被各個(gè)國(guó)家持續(xù)關(guān)注和深入研究。伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,多數(shù)勞動(dòng)者的身心壓力已經(jīng)超過(guò)正常負(fù)荷,長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)使得勞動(dòng)者身心健康受損,經(jīng)常疲勞過(guò)度的人是在追逐死亡,由“過(guò)度勞動(dòng)”引發(fā)“過(guò)勞死”的事件屢屢發(fā)生。21世紀(jì)以來(lái),中國(guó)高校推進(jìn)985、211工程,以及啟動(dòng)的“雙一流”建設(shè)工作,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化,對(duì)高校教師綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高,中國(guó)高校教師“職業(yè)過(guò)勞”現(xiàn)象呈蔓延和加劇趨勢(shì),高校教師已發(fā)展成為“職業(yè)過(guò)勞”的典型人群,高校教師的健康問(wèn)題亟待引起重視。文章基于文獻(xiàn)分析對(duì)過(guò)勞問(wèn)題形成科學(xué)認(rèn)識(shí),通過(guò)深度訪談了解高校教師工作現(xiàn)狀,并借鑒日本《勞動(dòng)者疲勞蓄積度自我診斷調(diào)查表》,開(kāi)發(fā)和建立基于感知視角的操作性強(qiáng)、易實(shí)施的高校教師“職業(yè)過(guò)勞”評(píng)價(jià)量表。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式獲取數(shù)據(jù),在華東交通大學(xué)、南昌大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、江西師范大學(xué)以及南昌航空大學(xué)等高校收集到274份高校教師的“職業(yè)過(guò)勞”數(shù)據(jù)。利用SPSS19.0對(duì)收集到的數(shù)據(jù)作描述性統(tǒng)計(jì)分析,描述高校教師性別分布、年齡分布、學(xué)歷分布以及職稱分布等,通過(guò)測(cè)度疲勞感知和...

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究?jī)?nèi)容與框架
    1.5 創(chuàng)新之處
第2章 “職業(yè)過(guò)勞”問(wèn)題研究綜述
    2.1 “職業(yè)過(guò)勞”的內(nèi)涵
    2.2 “職業(yè)過(guò)勞”的測(cè)度與程度
    2.3 “職業(yè)過(guò)勞”的成因
    2.4 “職業(yè)過(guò)勞”的后果與防治
    2.5 高校教師“職業(yè)過(guò)勞”的相關(guān)研究
    2.6 “職業(yè)過(guò)勞”研究趨勢(shì)評(píng)述
第3章 江西高校教師“職業(yè)過(guò)勞”的調(diào)查研究
    3.1 “職業(yè)過(guò)勞”測(cè)量維度及研究設(shè)計(jì)
        3.1.1 量表設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法
        3.1.3 問(wèn)卷信效度分析
    3.2 高校教師“職業(yè)過(guò)勞”程度評(píng)價(jià)
        3.2.1 有效樣本的總體情況
        3.2.2 “職業(yè)過(guò)勞”程度的分析
        3.2.3 “職業(yè)過(guò)勞”程度的群體差異
        3.2.4 “職業(yè)過(guò)勞”群體差異程度的深入分析
    3.3 高校教師“職業(yè)過(guò)勞”程度的主要調(diào)查結(jié)論
        3.3.1 近乎半數(shù)的高校教師處于“中度過(guò)勞”狀態(tài)
        3.3.2 “職業(yè)過(guò)勞”程度在學(xué)歷、職稱以及從教年限方面存在顯著差異
第4章 基于SEM的江西高校教師“職業(yè)過(guò)勞”影響因素研究
    4.1 結(jié)構(gòu)方程模型原理
        4.1.1 結(jié)構(gòu)方程模型基本概念
        4.1.2 模型適配度統(tǒng)計(jì)量
    4.2 “職業(yè)過(guò)勞”影響因素的作用路徑模型構(gòu)建
    4.3 “職業(yè)過(guò)勞”路徑分析
        4.3.1 模型擬合度評(píng)價(jià)
        4.3.2 模型假設(shè)檢驗(yàn)
        4.3.3 模型效應(yīng)分析
        4.3.4 測(cè)量模型分析
    4.4 高校教師“職業(yè)過(guò)勞”影響因素的模型分析結(jié)論
        4.4.1 工作價(jià)值觀直接正向影響職業(yè)倦怠
        4.4.2 評(píng)價(jià)考核對(duì)疲勞感知的影響程度大于工作壓力
        4.4.3 疲勞感知是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的最主要因素
        4.4.4 影響生活品質(zhì)的關(guān)鍵因素是評(píng)價(jià)考核
第5章 江西高校教師“職業(yè)過(guò)勞”問(wèn)題的治理對(duì)策
    5.1 關(guān)注教師個(gè)體差異,建立多元化職業(yè)發(fā)展通道
    5.2 參考建立OTA平臺(tái),及時(shí)幫扶過(guò)勞教師
    5.3 設(shè)立合理職業(yè)目標(biāo),強(qiáng)化情緒調(diào)節(jié)能力
    5.4 提高時(shí)間管理能力,促進(jìn)科研效率提升
    5.5 注重規(guī)律生活,加強(qiáng)體育鍛煉
    5.6 優(yōu)先考慮將“過(guò)勞死”納入工傷保險(xiǎn)
第6章 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄 調(diào)查問(wèn)卷
個(gè)人簡(jiǎn)歷攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3856428