高職教師退出機制的構建
發(fā)布時間：2022-12-07 23:56
構建科學合理的高職教師退出機制,其根本在于加強自身建設,包括明確退出標準、明確退出主體與規(guī)范退出程序、建立多元化交流機制和嚴格監(jiān)督與執(zhí)法。推行退出機制的前提是完善教師內部管理機制,包括準入機制、考評機制、培養(yǎng)培訓機制和誠信機制。運行退出機制的關鍵是高職教師積極應對合理退出,包括轉變教師職業(yè)"終身制"傳統(tǒng)觀念、提高勝任能力、樹立正確的契約觀與法制觀。良好社會環(huán)境與社會保障法規(guī)建設是實施退出機制的保障,包括營造合理退出的輿論環(huán)境、加強高職教師管理的法規(guī)建設。
【文章頁數】：6 頁
【文章目錄】：
一、加強自身建設是構建退出機制的根本
（一）明確高職教師退出標準，切實提供教師合理退出的依據
1. 建立科學合理的高職教師退出標準。
2. 實行靈活、彈性的高職教師退出年齡標準。
（二）明確教師退出主體與規(guī)范退出程序，充分保護高職教師權益
1. 明確高職教師退出主體。
2. 加強教育立法，高職教師退出程序要嚴謹。
3. 建立常態(tài)退出預警機制，暢通高職教師申述渠道。
（三）建立多元化交流機制，拓展高職教師退出渠道
1. 健全人才交流機制，優(yōu)化人力資源配置。
2. 優(yōu)化職業(yè)院校人才交流機構，完善高職教師資源配置機制。
（四）嚴格高職教師退出的監(jiān)督與執(zhí)法
1. 加快相關法規(guī)立法進程，強化法律的引導監(jiān)督作用。
2. 健全高職教師退出保障制度。
二、完善教師內部管理機制是推行退出機制的前提
（一）健全科學合理的高職教師準入機制，夯實教師有效退出的基礎
1. 優(yōu)化教師職業(yè)準入資格制度，加強高職職業(yè)準入資格立法。
2. 健全高職教師職業(yè)定期認證制度，構建多元職業(yè)資格認證標準體系。
（二）優(yōu)化高職教師考評機制，提供教師退出的依據
1. 營造良好的高職教師考評氛圍。
2. 建立多元化的“雙師型”教師評價考核機制。
（三）健全高職教師培養(yǎng)培訓機制，解除教師退出的顧慮
1. 完善高職教師培養(yǎng)培訓制度。
2. 健全高職教師的再就業(yè)培訓與指導機制。
（四）建立高職教師誠信機制，確保教師退出的有效實施
1. 提高高職教師誠信道德水平，加強教師自身修養(yǎng)。
2. 嘗試建立高職教師信用檔案。
三、高職教師積極應對合理退出是有效運行退出機制的關鍵
（一）轉變教師職業(yè)“終身制”傳統(tǒng)觀念，樹立動態(tài)的發(fā)展觀
1. 轉變“終身制”傳統(tǒng)觀念，主動掙脫教師終身觀念的束縛。
2. 樹立動態(tài)的高職教師發(fā)展觀。
（二）提高高職教師勝任能力，加強自身心理素質訓練
1. 自覺加強學習，注重素質的提升與實踐能力的養(yǎng)成。
2. 加強心理素質訓練，提高高職退出教師的心理承受能力。
（三）樹立正確的契約觀與法制觀，自覺提高誠信道德水平
1. 樹立正確的契約觀與法制觀。
2. 恪守職業(yè)道德，不斷提高自身的誠信道德水平。
四、良好的社會環(huán)境與社會保障法規(guī)建設是實施退出機制的保障
（一）加強輿論引導，營造高職教師合理退出的社會輿論環(huán)境
1. 加強輿論的正確引導，轉變社會各界對高職教師合理退出的認識。
2. 樹立“以人為本”和動態(tài)教師管理觀念。
（二）加強高職教師管理法規(guī)建設，完善高職教師社會保障體系
1. 加強高職教師管理法規(guī)建設。
2. 完善高職教師社會保障制度。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]公立高職教師“退出”管理的爭議問題及制約因素分析[J]. 李亞芹,王運政. 高等職業(yè)教育探索. 2017(02)
[2]教育部直屬高校教師退出機制研究——基于87個案例的數據分析[J]. "教育部直屬高校教師退出機制研究"課題組,黃達人,黃冬婭,肖楠,駱騰. 中國高等教育. 2016(Z3)
[3]教師職業(yè)退出與補充的“國家規(guī)制”[J]. 楊小秋. 中國教育學刊. 2014(12)
[4]論我國高校教師退出機制[J]. 杜學元,彭雪明. 國家教育行政學院學報. 2011(02)
碩士論文
[1]高校教師退出機制研究[D]. 陳園.武漢理工大學 2012
本文編號：3713118
【文章頁數】：6 頁
【文章目錄】：
一、加強自身建設是構建退出機制的根本
（一）明確高職教師退出標準，切實提供教師合理退出的依據
1. 建立科學合理的高職教師退出標準。
2. 實行靈活、彈性的高職教師退出年齡標準。
（二）明確教師退出主體與規(guī)范退出程序，充分保護高職教師權益
1. 明確高職教師退出主體。
2. 加強教育立法，高職教師退出程序要嚴謹。
3. 建立常態(tài)退出預警機制，暢通高職教師申述渠道。
（三）建立多元化交流機制，拓展高職教師退出渠道
1. 健全人才交流機制，優(yōu)化人力資源配置。
2. 優(yōu)化職業(yè)院校人才交流機構，完善高職教師資源配置機制。
（四）嚴格高職教師退出的監(jiān)督與執(zhí)法
1. 加快相關法規(guī)立法進程，強化法律的引導監(jiān)督作用。
2. 健全高職教師退出保障制度。
二、完善教師內部管理機制是推行退出機制的前提
（一）健全科學合理的高職教師準入機制，夯實教師有效退出的基礎
1. 優(yōu)化教師職業(yè)準入資格制度，加強高職職業(yè)準入資格立法。
2. 健全高職教師職業(yè)定期認證制度，構建多元職業(yè)資格認證標準體系。
（二）優(yōu)化高職教師考評機制，提供教師退出的依據
1. 營造良好的高職教師考評氛圍。
2. 建立多元化的“雙師型”教師評價考核機制。
（三）健全高職教師培養(yǎng)培訓機制，解除教師退出的顧慮
1. 完善高職教師培養(yǎng)培訓制度。
2. 健全高職教師的再就業(yè)培訓與指導機制。
（四）建立高職教師誠信機制，確保教師退出的有效實施
1. 提高高職教師誠信道德水平，加強教師自身修養(yǎng)。
2. 嘗試建立高職教師信用檔案。
三、高職教師積極應對合理退出是有效運行退出機制的關鍵
（一）轉變教師職業(yè)“終身制”傳統(tǒng)觀念，樹立動態(tài)的發(fā)展觀
1. 轉變“終身制”傳統(tǒng)觀念，主動掙脫教師終身觀念的束縛。
2. 樹立動態(tài)的高職教師發(fā)展觀。
（二）提高高職教師勝任能力，加強自身心理素質訓練
1. 自覺加強學習，注重素質的提升與實踐能力的養(yǎng)成。
2. 加強心理素質訓練，提高高職退出教師的心理承受能力。
（三）樹立正確的契約觀與法制觀，自覺提高誠信道德水平
1. 樹立正確的契約觀與法制觀。
2. 恪守職業(yè)道德，不斷提高自身的誠信道德水平。
四、良好的社會環(huán)境與社會保障法規(guī)建設是實施退出機制的保障
（一）加強輿論引導，營造高職教師合理退出的社會輿論環(huán)境
1. 加強輿論的正確引導，轉變社會各界對高職教師合理退出的認識。
2. 樹立“以人為本”和動態(tài)教師管理觀念。
（二）加強高職教師管理法規(guī)建設，完善高職教師社會保障體系
1. 加強高職教師管理法規(guī)建設。
2. 完善高職教師社會保障制度。
【參考文獻】：
期刊論文
[1]公立高職教師“退出”管理的爭議問題及制約因素分析[J]. 李亞芹,王運政. 高等職業(yè)教育探索. 2017(02)
[2]教育部直屬高校教師退出機制研究——基于87個案例的數據分析[J]. "教育部直屬高校教師退出機制研究"課題組,黃達人,黃冬婭,肖楠,駱騰. 中國高等教育. 2016(Z3)
[3]教師職業(yè)退出與補充的“國家規(guī)制”[J]. 楊小秋. 中國教育學刊. 2014(12)
[4]論我國高校教師退出機制[J]. 杜學元,彭雪明. 國家教育行政學院學報. 2011(02)
碩士論文
[1]高校教師退出機制研究[D]. 陳園.武漢理工大學 2012
本文編號：3713118
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