本文關(guān)鍵詞：員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的影響因素及轉(zhuǎn)化機(jī)制研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化是企業(yè)培訓(xùn)管理重要環(huán)節(jié),也是目前人力資源開(kāi)發(fā)的瓶頸所在。因?yàn)榕嘤?xùn)的最終目的已從原來(lái)單純的幫助員工更新知識(shí)技能,拓展為增加知識(shí)、改變工作行為習(xí)慣、提升個(gè)人和組織績(jī)效等多方面目的,因此培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化成為培訓(xùn)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。本研究探討員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的影響因素,并試圖建立培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化機(jī)制,為組織增強(qiáng)培訓(xùn)效果提供實(shí)證和理論依據(jù)。本文研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法,基于文獻(xiàn)研究,將培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化影響因素中的成就動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍因素與柯式四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模型相結(jié)合,構(gòu)建了“成就動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)反應(yīng)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍-學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變-個(gè)人績(jī)效提高”的理論模型。并利用SPSS20.0和AMOS20.0軟件,對(duì)217個(gè)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析,包括信度效度檢驗(yàn)、相關(guān)性分析、路徑分析和模型適配度檢驗(yàn)。研究結(jié)果表明：第一,成就動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)反應(yīng)和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變有顯著的正向作用；第二,學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變對(duì)個(gè)人績(jī)效提高有顯著的正向作用；第三,成就動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)反應(yīng)、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍是影響員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的重要因素,三個(gè)因素通過(guò)學(xué)習(xí)效果和行為轉(zhuǎn)變進(jìn)而影響個(gè)人績(jī)效提高。最后,根據(jù)實(shí)證研究結(jié)論,本文建立了員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化機(jī)制：第一,建立激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)員工成就動(dòng)機(jī),從實(shí)現(xiàn)員工切身利益目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)員工自我價(jià)值兩方面進(jìn)行激勵(lì)；第二,建立強(qiáng)化機(jī)制,在組織內(nèi)部完善培訓(xùn)設(shè)計(jì)體系,增強(qiáng)員工培訓(xùn)滿意,培養(yǎng)良好的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍,建立學(xué)習(xí)型組織；第三,建立約束機(jī)制,加強(qiáng)制度和責(zé)任約束：第四,建立良好的溝通反饋機(jī)制,保證溝通渠道暢通,建立培訓(xùn)跟蹤反饋卡,及時(shí)溝通培訓(xùn)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的困難,更好地實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)化的效果。
【關(guān)鍵詞】：人力資源管理 員工培訓(xùn) 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化
【學(xué)位授予單位】：北方工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：F272.92
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法10-12
• 1.3.1 研究?jī)?nèi)容10-11
• 1.3.2 研究方法11
• 1.3.3 技術(shù)路線圖11-12
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)12-14
• 第二章 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化文獻(xiàn)綜述14-22
• 2.1 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的界定14
• 2.2 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論與模型14-18
• 2.2.1 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的相關(guān)理論14-16
• 2.2.2 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的模型16-18
• 2.3 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的影響因素18-20
• 2.3.1 個(gè)人特征因素18
• 2.3.2 組織因素18-19
• 2.3.3 培訓(xùn)設(shè)計(jì)和實(shí)施因素19-20
• 2.4 培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的測(cè)量20-21
• 2.5 本章小結(jié)21-22
• 第三章 員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化影響因素的研究設(shè)計(jì)22-30
• 3.1 相關(guān)變量的界定22-23
• 3.1.1 成就動(dòng)機(jī)22
• 3.1.2 培訓(xùn)反應(yīng)22
• 3.1.3 培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍22-23
• 3.1.4 學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變23
• 3.1.5 個(gè)人績(jī)效提高23
• 3.2 研究假設(shè)的提出23-26
• 3.2.1 成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變的影響23-24
• 3.2.2 培訓(xùn)反應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變的影響24
• 3.2.3 培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍對(duì)學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變的影響24-25
• 3.2.4 學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變對(duì)個(gè)人績(jī)效提高的影響25-26
• 3.3 理論模型的構(gòu)建26
• 3.4 問(wèn)卷設(shè)計(jì)26-29
• 3.4.1 成就動(dòng)機(jī)量表設(shè)計(jì)26-27
• 3.4.2 培訓(xùn)反應(yīng)量表設(shè)計(jì)27
• 3.4.3 培訓(xùn)轉(zhuǎn)化氛圍量表設(shè)計(jì)27-28
• 3.4.4 學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變、個(gè)人績(jī)效提高量表設(shè)計(jì)28
• 3.4.5 人口統(tǒng)計(jì)變量設(shè)計(jì)28-29
• 3.5 本章小結(jié)29-30
• 第四章 員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化影響因素的實(shí)證分析30-48
• 4.1 樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析30-32
• 4.1.1 樣本結(jié)構(gòu)分析30-31
• 4.1.2 人口統(tǒng)計(jì)變量的方差分析31-32
• 4.2 信度效度分析32-36
• 4.2.1 信度分析33
• 4.2.2 效度分析33-36
• 4.3 相關(guān)性分析36
• 4.4 結(jié)構(gòu)方程分析36-45
• 4.4.1 影響因素對(duì)學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變的作用檢驗(yàn)36-39
• 4.4.2 學(xué)習(xí)效果、行為轉(zhuǎn)變對(duì)個(gè)人績(jī)效提高的作用檢驗(yàn)39-42
• 4.4.3 整體模型擬合檢驗(yàn)42-45
• 4.5 結(jié)果討論45-48
• 4.5.1 實(shí)證分析結(jié)果45-46
• 4.5.2 對(duì)結(jié)果的討論46-48
• 第五章 員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化機(jī)制的建立48-54
• 5.1 激勵(lì)機(jī)制49-50
• 5.2 強(qiáng)化機(jī)制50-51
• 5.3 約束機(jī)制51-52
• 5.4 溝通反饋機(jī)制52
• 5.5 本章小結(jié)52-54
• 第六章 研究結(jié)論和展望54-56
• 6.1 研究結(jié)論54-55
• 6.2 研究不足和展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-63
• 在學(xué)期間的研究成果63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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4 周宏濤;;影響培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的四個(gè)關(guān)鍵性因素及應(yīng)對(duì)舉措[J];中國(guó)電力教育;2012年18期

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  本文關(guān)鍵詞：員工培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的影響因素及轉(zhuǎn)化機(jī)制研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：272027