本文選題：師資管理 + 學前教育　； 參考：《西藏大學》2017年碩士論文

【摘要】：1989年國務院制定的《幼兒園管理條例》文件中明確提出從事幼兒園工作的教師和保健人員等在學歷、受教育程度、職責范圍和具體獎勵等方面的具體規(guī)定和要求;1993年我國頒布的《中華人民共和國教師法》明確對從事學前教育教師的工資和任用等方面進行了具體規(guī)定,同時該部法律具有最高的權威性,對我國學前教育師資管理情況具有權威性規(guī)范作用。但由于西藏地區(qū)自然環(huán)境的特殊性,經濟較為落后,學前教育的投入相對較少,人力資源管理水平也呈現(xiàn)出偏低的現(xiàn)狀。由此,對西藏學前教育師資管理問題進行研究具有一定的價值。本論文擬運用文獻研究法、實證研究法、對比研究法等方法,以“AMO模型”為理論基礎,從能力發(fā)展、動機激發(fā)、參與機會三個維度研究西藏學前教育師資人力資源現(xiàn)狀、存在問題,具體包括有:能力發(fā)展方面的問題(外部聘用為主,綜合能力提升難;培訓機制不完善;工作保障和競爭力未搭建)、動機激發(fā)方面的問題(考評機制注重結果且不夠明確化、缺少激勵機制)、參與機會方面的問題(學前教育師資參與機會偏少、學前教育師資參與平臺搭建力度不足)在問題分析的基礎上從內外兩方面進行了原因分析。針對學前教育師資管理存在的問題,提出適宜西藏學前教育師資人力資源管理的政策建議。其一,能力發(fā)展方面(采用多元化的招聘和甄選方式、實施內外部相結合的培訓方式、設置競爭機制,提高工作積極性);其二,動機激發(fā)方面(制定明確化、重過程的績效考核機制、制定具有競爭性的激勵機制)其三,參與機會方面(轉變領導和管理者的傳統(tǒng)思想、設置矩陣式管理結構、注重團隊建設)。通過研究進一步提高西藏學前教育師資人力資源管理水平,增強教師的榮譽感和責任感,調動教師工作的積極性、主動性,完善師資隊伍培養(yǎng)、建設、結構調整,提高學前教育教學質量,促進西藏學前教育的發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。
[Abstract]:In the document "regulations on the Administration of kindergartens" formulated by the State Council in 1989, it is clearly stated that teachers and health care personnel engaged in kindergarten work are educated and educated. Specific provisions and requirements on the scope of responsibilities and specific incentives; the 1993 "Law on Teachers of the people's Republic of China", promulgated in China, clearly stipulates the salary and appointment of teachers engaged in pre-school education. At the same time, the law has the highest authority and has an authoritative and normative role in the management of preschool education teachers in China. However, due to the particularity of the natural environment in Tibet, the economy is relatively backward, the investment in preschool education is relatively small, and the level of human resources management is also on the low side. Therefore, it is of certain value to study the management of preschool education teachers in Tibet. This paper intends to use the methods of literature research, empirical research and comparative research to study the present situation of pre-school teachers' human resources in Tibet from the perspectives of ability development, motivation and participation opportunities, based on "AMO model". There are some problems, including: the problems of capacity development (external employment is the main problem, the improvement of comprehensive ability is difficult; the training mechanism is not perfect; Job security and competitiveness are not built, motivational issues (focus on results and lack of clarity in evaluation mechanisms, lack of incentive mechanisms, participation opportunities) problems (lack of participation opportunities for pre-school education teachers), On the basis of problem analysis, this paper analyzes the causes from both internal and external aspects. In view of the problems existing in the management of preschool education teachers, this paper puts forward some policy suggestions for the management of human resources of teachers of pre-school education in Tibet. First, in terms of capacity development (using a diversified approach to recruitment and selection, implementing a combination of internal and external training, setting up a competitive mechanism to increase work motivation; and second, motivating motivation (clarity of development), Pay attention to the performance appraisal mechanism of the process, establish the competitive incentive mechanism) third, participate in the opportunity aspect (change the traditional thought of the leader and the manager, set up the matrix type management structure, pay attention to the team building. Through research to further improve the level of human resources management for pre-school education teachers in Tibet, to enhance teachers' sense of honor and responsibility, to arouse the enthusiasm and initiative of teachers' work, to improve the training, construction, and restructuring of teachers, It is of great practical significance to improve the quality of preschool education and promote the development of preschool education in Tibet.
【學位授予單位】：西藏大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G615;G755.1

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本文編號：1812009