小學高年級班干部作為學生和學校教師溝通的橋梁,在班級中起著積極的帶頭和榜樣作用,其領導力的培養(yǎng)首當其沖。班干部領導力培養(yǎng)乃至學生領導力的培養(yǎng)也是國家發(fā)展培養(yǎng)的目標。積極的青少年發(fā)展理論認為人人都具備領導力的潛能。特別是中小學生作為祖國的花朵、社會主義事業(yè)的建設者和接班人,其領導力的培養(yǎng)不容忽視。另外,班干部領導力培養(yǎng)也是個體發(fā)展的內在需要。首先,本研究以中科院提出的五力模型以及在此基礎上霍國慶教授對五力進行分解得出的25個二級要素指標為參考,確定維度設計問卷和訪談提綱,通過對鄭州市三所小學實地抽樣調查,獲取其小學高年級班干部領導力水平及培養(yǎng)現狀的實際情況:鄭州市三所小學高年級班干部領導力水平中等偏上,班干部領導力的五個維度水平分別于與性別、年級、年齡、是否獨生子女這幾個方面沒有顯著性關系。班干部領導力的五個維度水平與累計任職時長、爸爸的學歷、媽媽的學歷呈正相關關系。其次,對調查結果進行總體水平及差異性分析,真實地呈現小學高年級班干部領導力水平及培養(yǎng)存在的問題:鄭州市三所小學高年級班干部領導力的各維度水平不均衡;小學高年級班干部領導力前瞻力水平不高;小學高年級班干部對領導力內涵的認識不夠...

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一 研究背景
    二 研究意義
    三 核心概念界定
    四 國內外研究現狀綜述
    五 研究方法
    六 創(chuàng)新之處
    七 研究思路
第一章 小學高年級班干部領導力培養(yǎng)的現狀調查
    第一節(jié) 調查的基本情況
        一 調查目的
        二 研究假設
        三 調查對象
        四 調查內容
        五 研究設計
    第二節(jié) 調查結果
        一 基本信息方面
        二 鄭州市小學高年級班干部領導力的總體現狀
        三 鄭州市小學高年級班干部領導力的差異性分析
第二章 小學高年級班干部領導力培養(yǎng)存在的問題及原因
    第一節(jié) 小學高年級班干部領導力培養(yǎng)存在的問題
        一 鄭州市小學高年級班干部領導力的各維度水平不均衡
        二 鄭州市小學高年級班干部領導力前瞻力水平不高
        三 鄭州市小學高年級班干部對領導力內涵的認識不夠全面
        四 鄭州市小學高年級班干部對領導力的自我認知過于自信
    第二節(jié) 小學高年級班干部領導力存在問題的原因分析
        一 學生自身層面
        二 學校層面
        三 教師層面
第三章 小學高年級班干部領導力培養(yǎng)的對策及建議
    第一節(jié) 學生自身層面
        一 端正態(tài)度、豐富領導力理論知識,提高對領導力內涵的認識
        二 根據自身實際情況加強實踐,提升領導力的前瞻力水平
        三 根據自身實際水平有針對性的提升班干部領導力水平
    第二節(jié) 學校層面
        一 學校需要加強對領導力培養(yǎng)的重視
        二 學校開設領導力的課程分門別類的進行專項培養(yǎng)
        三 學校需要提供領導力培養(yǎng)的實踐鍛煉機會
    第三節(jié) 教師層面
        一 教師需要加強自身對領導力的認識
        二 教師需要有意識的培養(yǎng)學生的領導力
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3851375