運動中的目標定向是指:在體育運動情境中,運動員呈現(xiàn)出的成就目標定向,即運動員對訓練和競賽活動或目的意義的一種認知傾向,此結果帶有明顯的情感、認知與行為色彩。近年來,目標定向理論在心理學動機領域是一個熱門研究,經(jīng)過眾多研究者的不斷發(fā)展,這一理論逐步得到完善,并被快速廣泛地應用到教育教學和運動訓練領域,同時取得了不錯的效果。在運動中,目標定向分為兩類,一類是任務定向,一類是自我定向,而任務定向被多次在研究中證實是一種積極、主動、較為理想的目標定向狀態(tài),可以幫助提升運動成績。在查閱了大量文獻資料后,發(fā)現(xiàn)教練員領導行為以及自我效能感都和青少年運動員的目標定向存在一定的關系和影響。所以本文擬從青少年運動員目標定向的研究視角出發(fā),采用文獻資料法、問卷調查法以及數(shù)理統(tǒng)計法探索在青少年運動員運動訓練過程中目標定向的影響因素及作用機制。采用修訂版教練員領導方式問卷、運動中的任務定向與自我定向問卷、一般自我效能感問卷對華中師范大學、武漢體育學院的高水平訓練隊以及襄陽體校共252名青少年運動員進行調查。探索了教練員領導行為對青少年運動員目標定向的影響,以及自我效能感在其中的中介作用。通過spss20.0統(tǒng)計... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 問題提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實踐意義
2 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 青少年
        2.1.2 教練員領導行為
        2.1.3 目標定向
        2.1.4 自我效能感
    2.2 教練員領導行為
        2.2.1 教練員領導行為的理論
        2.2.2 教練員領導行為的測量
        2.2.3 教練員領導行為的相關研究
    2.3 目標定向
        2.3.1 目標定向的理論
        2.3.2 目標定向的測量
        2.3.3 目標定向的相關研究
    2.4 自我效能感
        2.4.1 自我效能感的理論
        2.4.2 自我效能感的測量
        2.4.3 自我效能感的相關研究
    2.5 教練員領導行為、目標定向和自我效能感的關系研究
        2.5.1 教練員領導行為與目標定向的關系
        2.5.2 教練員領導行為與自我效能感的關系
        2.5.3 自我效能感與目標定向的關系
    2.6 研究述評
3 研究設計
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 問卷調查法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法
    3.3 研究假設
        3.3.1 教練員領導行為預測青少年運動員目標定向的研究假設
        3.3.2 教練員領導行為預測自我效能感的研究假設
        3.3.3 自我效能感預測青少年運動員目標定向的研究假設
        3.3.4 自我效能感的中介作用于教練員領導行為預測青少年運動員目標定向影響的研究假設
    3.4 施測程序
4 研究結果
    4.1 共同方法偏差檢驗
    4.2 教練員領導行為、青少年運動員目標定向和自我效能感的整體水平分析
    4.3 青少年運動員目標定向的人口統(tǒng)計學特征分析
        4.3.1 青少年運動員目標定向在性別上的差異分析
        4.3.2 青少年運動員目標定向在年齡上的差異分析
        4.3.3 青少年運動員目標定向在運動等級上的差異分析
        4.3.4 青少年運動員目標定向在訓練年限上的差異分析
        4.3.5 青少年運動員目標定向在是否主力隊員上的差異分析
    4.4 研究變量之間的相關分析
    4.5 研究變量之間的回歸分析
        4.5.1 教練員領導行為對青少年運動員目標定向的回歸分析
        4.5.2 自我效能感對青少年運動員目標定向的回歸分析
        4.5.3 教練員領導行為對自我效能感的回歸分析
    4.6 自我效能感在教練員領導行為與青少年運動員目標定向之間中介效應檢驗
5 討論與分析
    5.1 教練員領導行為、青少年運動員目標定向和自我效能感的整體水平分析
    5.2 青少年運動員目標定向的人口統(tǒng)計學差異分析
    5.3 教練員領導行為、青少年運動員目標定向和自我效能感的關系分析
        5.3.1 教練員領導行為對青少年運動員目標定向的直接作用
        5.3.2 自我效能感對青少年運動員目標定向的作用
        5.3.3 教練員領導行為對青少年運動員自我效能感的作用
        5.3.4 自我效能感在教練員領導行為和青少年運動員目標定向之間中介作用
6 結論與建議
    6.1 結論
    6.2 建議
        6.2.1 針對不同人口統(tǒng)計學差異的青少年運動員采取不同的領導行為
        6.2.2 針對不同目標定向的青少年運動員采取不同的領導行為
        6.2.3 多角度提升青少年運動員自我效能感
7 研究不足
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教練員行為研究方法與工具綜述[J]. 黃利星,史友寬.  四川體育科學. 2019(03)
[2]我國競技體育發(fā)展的社會心態(tài)路徑探微[J]. 陳林會.  體育與科學. 2019(02)
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[8]花樣游泳教練員領導行為與運動員一般自我效能感:運動員性格的中介作用[J]. 湛慧.  成都體育學院學報. 2016(01)
[9]國外關于成就目標定向的研究綜述[J]. 李美倩,周雪婷.  桂林航天工業(yè)學院學報. 2015(04)
[10]不同任務情境下目標定向、動機及運動表現(xiàn)關系的考究——以足球定位球踢準為例[J]. 牛林杰.  山東體育科技. 2014(03)

博士論文
[1]教練員領導行為、激勵氛圍對運動員動機內(nèi)化影響研究[D]. 蔡端偉.上海體育學院 2016
[2]我國優(yōu)秀青少年籃球隊群體凝聚力研究[D]. 楊勇.北京體育大學 2008

碩士論文
[1]高校羽毛球教練員領導行為對運動員成就目標定向的影響研究[D]. 鄧贊琪.湖南師范大學 2019
[2]幼兒教師激勵性評價行為對幼兒目標取向的影響：幼兒自我效能感的中介作用[D]. 羅凱琪.廣州大學 2019
[3]教師自我效能感與工作投入的關系[D]. 朱梅.西北師范大學 2019
[4]教師變革型領導風格對初中生創(chuàng)造傾向的影響及目標定向的中介作用[D]. 肖冠紅.湖南師范大學 2018
[5]北京體育大學競技體校教練員執(zhí)教風格對運動隊凝聚力的影響研究[D]. 雷元杰.北京體育大學 2017
[6]高師體育專業(yè)學生自我效能感、成就動機與學業(yè)成績關系的研究[D]. 宋微.四川師范大學 2016
[7]福建省大學生啦啦操訓練中教練員領導行為、隊員自我效能及其關系探究[D]. 徐文慶.福建師范大學 2015
[8]完善我國運動員技術等級制度的研究[D]. 鄭秋楓.北京體育大學 2013
[9]武漢體育學院籃球專項班學生運動成就目標與心理控制源的研究[D]. 何杰.武漢體育學院 2013
[10]家長式領導對企業(yè)員工建言行為的影響研究[D]. 王妍媛.南京工業(yè)大學 2013



本文編號：3022093