本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制多元學(xué)生評價體系的探索與實踐

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學(xué)徒制 柯氏四級評估模型 四級評價體系 應(yīng)用實踐

【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制試點以來,如何評價學(xué)徒的學(xué)業(yè)情況一直是學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中亟待解決的問題,評價對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)向作用不容忽視。為了探索與學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生評價方式,文章進行了國內(nèi)外職業(yè)教育學(xué)生評價體系的對比研究,深入調(diào)研合作企業(yè),借鑒柯氏四級評估模型理論架構(gòu),提出了現(xiàn)代學(xué)徒制四級評價體系,從反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、績效層4個維度,對學(xué)徒整體表現(xiàn)進行評價。該評價體系目前已應(yīng)用到了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中,并受到了企業(yè)極大的支持與好評。
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代學(xué)徒制 柯氏四級評估模型 四級評價體系 應(yīng)用實踐
【分類號】：G712
【正文快照】： 現(xiàn)代學(xué)徒制通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與職業(yè)標準對接、教學(xué)與生產(chǎn)對接,實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性的雙重提升。校企雙元育人是現(xiàn)代學(xué)徒制的前提,工學(xué)交替是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心。在現(xiàn)代學(xué)徒制試點過程中,如何有效評價學(xué)徒學(xué)業(yè)情況,對人才培養(yǎng)進行方向性的引導(dǎo),是現(xiàn)代學(xué)徒制評價體

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊亮;基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生評價體系的構(gòu)建[J];沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2004年01期

2 劉亞梅;;高職院校應(yīng)重構(gòu)多元化學(xué)生評價體系[J];浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2010年02期

3 袁冰巖;略論高校學(xué)生評價體系的建構(gòu)與實施[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1999年05期

4 章素貞;;與時俱進,科學(xué)構(gòu)建中職學(xué)生評價體系——淺談對中職學(xué)校學(xué)生評價的幾點看法[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2013年35期

5 吳榮;;談構(gòu)建學(xué)生評價體系[J];貴州教育;2005年11期

6 宜民;;改革與完善學(xué)生評價體系的思考[J];思想政治課教學(xué);2006年08期

7 左華;;構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評價體系——淺談素質(zhì)教育中如何對學(xué)生進行評價[J];新課程(教育學(xué)術(shù)版);2008年09期

8 ;建立全新的學(xué)生評價體系[J];山西教育;2001年20期

9 譚亞莉;對構(gòu)建高�，F(xiàn)代學(xué)生評價體系現(xiàn)狀的分析[J];財經(jīng)科學(xué);2002年S2期

10 黃明軍;改革學(xué)生評價體系 激勵學(xué)生不斷進步[J];黑龍江教育(小學(xué)版);2003年30期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 董英麗;;新課程標準呼喚發(fā)展性學(xué)生評價體系[A];第四屆全國中學(xué)化學(xué)教學(xué)研討會論文集（三）[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 鄭文;是否取消評三好 不妨開個聽證會[N];檢察日報;2012年

2 楊自起 孫永生;創(chuàng)新能力納入學(xué)生評價體系[N];鶴壁日報;2011年

3 李臻;伊旗教育事業(yè)跨上新臺階[N];鄂爾多斯日報;2009年

4 記者 王冰冰;24次教育工作討論會關(guān)注學(xué)生評價體系改革[N];新清華;2014年

5 本報評論員劉文寧;必須保持評價體系的純潔[N];工人日報;2002年

6 本報記者 李丹;如何讓中職生獲得尊重贏在職場[N];中國教育報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孫冬英;基于多元智能理論的中職學(xué)生評價體系的構(gòu)建[D];浙江工業(yè)大學(xué);2007年

2 梁燕;基于網(wǎng)絡(luò)的PBL學(xué)生評價體系的構(gòu)建[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

3 張為民;長春市初中《體育與健康》課程發(fā)展性學(xué)生評價體系的研究[D];東北師范大學(xué);2009年

，

本文編號：957310