本文關鍵詞：翻轉課堂下學習績效評價模型的構建

  更多相關文章： 學習績效 Kirkpatrick模型 評價模型 翻轉課堂

【摘要】：近年來,翻轉課堂作為一種新型教學模式,對課堂教學產(chǎn)生了重要的影響。文章結合Kirkpatrick評估模型和布盧姆教學目標分類理論,構建了翻轉課堂下學習績效評價四層次模型,并通過問卷調查和訪談收集樣本,對該模型進行了實證研究。通過數(shù)據(jù)分析,文章得出以下結論:應建立多層次、多樣化的評價體系,客觀全面地對學習績效進行評價;注重翻轉課堂評價的差異性;重視過程評價和學習績效評價并重原則。
【作者單位】： 河南科技學院信息工程學院;
【關鍵詞】： 學習績效 Kirkpatrick模型 評價模型 翻轉課堂
【基金】：河南省高等學校重點科研項目資助計劃“信息技術視閾下數(shù)學師范生專業(yè)化發(fā)展研究”(項目編號:16B880005)的階段性研究成果 河南省教育廳人文社會科學研究項目“信息技術環(huán)境下師范生整合技術的學科專業(yè)發(fā)展路徑研究”(項目編號:2016QN125)資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 一問題的提出2012年教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》),指出“鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習、合作學習,增強學生在網(wǎng)絡環(huán)境下提出問題、分析問題和解決問題的能力”[1]。在教育信息技術高速發(fā)展的今天,很多學者開始關注

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王麗紅;;教育信息化績效評價模型的制定[J];學理論;2013年24期

，

本文編號：748474