基于高職院校輔導員工作特點,運用AHP（層次分析法）構(gòu)建高職院校輔導員績效評價體系。將輔導員、所在學院學工辦、學校學工管理部門、服務對象和相關(guān)業(yè)務部門同事作為績效考核的評價主體,把績效目標完成標準和關(guān)鍵素質(zhì)行為標準作為考核關(guān)鍵因素進行分解并確定各二級指標權(quán)重,定性與定量分析相結(jié)合。結(jié)果表明:該評價體系能精確、有效地對輔導員工作進行考核,更具系統(tǒng)性、科學性和簡便性。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高職院校輔導員績效考核的理論依據(jù)
二、基于AHP構(gòu)建高職院校輔導員績效考核體系
    (一)運用AHP構(gòu)建績效考核體系的可行性分析
    (二)績效考核體系的構(gòu)建
    (三)一級指標權(quán)重的計算
    (四)二級指標權(quán)重的計算
        1.二級指標的成對比較矩陣
        2.二級指標的權(quán)重
    (五)實證分析
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]360°考核法在高職輔導員績效考核中的運用[J]. 沙苗苗.  河南科技學院學報. 2016(12)
[4]高職院校輔導員職位與績效考核方法的分析[J]. 鮑琳.  教育現(xiàn)代化. 2016(39)
[5]高職院校輔導員激勵機制研究——以石家莊職業(yè)技術(shù)學院為例[J]. 王軍.  石家莊職業(yè)技術(shù)學院學報. 2015(06)
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[8]反饋干預理論及其對績效影響的研究[J]. 劉友女,李悅,金一波,王文娟.  教育教學論壇. 2011(23)



本文編號：3690686