距2013年開(kāi)始實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧政策已經(jīng)過(guò)去七年之久,七年多來(lái)我國(guó)在深度貧困地區(qū)與相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育的精準(zhǔn)扶貧表現(xiàn)有所不同,所取得的成績(jī)也大不相同。對(duì)兩類(lèi)地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧所取得的績(jī)效進(jìn)行一定的總結(jié),對(duì)兩類(lèi)地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的研究。 

【文章來(lái)源】：經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2020,(25)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、深度貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧
    （一）深度貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的表現(xiàn)的解決方式
        1. 深度貧困地區(qū)學(xué)生面臨生活困難的表現(xiàn)和解決方式。
        2. 深度貧困地區(qū)學(xué)生面臨學(xué)業(yè)困難的表現(xiàn)和解決方式。
        3. 深度貧困地區(qū)學(xué)生面臨心理壓力的表現(xiàn)和解決方式。
    （二）深度貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧政策的實(shí)施
二、欠貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的表現(xiàn)和政策實(shí)施
    （一）欠貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的表現(xiàn)
        1.“云錄播課堂”的實(shí)施。
        2.“AI老師智慧教育”項(xiàng)目。
    （二）欠貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧政策實(shí)施
三、深度貧困地區(qū)與相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧績(jī)效比較
四、結(jié)語(yǔ)



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