采用Bootstrap方法對(duì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力對(duì)在線平臺(tái)師生互動(dòng)影響在線學(xué)習(xí)績(jī)效的中介效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn);進(jìn)一步地采用多項(xiàng)式回歸及響應(yīng)面技術(shù)探索在線平臺(tái)師生互動(dòng)與自我調(diào)節(jié)能力的一致性組合關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響。結(jié)果表明:在線平臺(tái)師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)績(jī)效成正相關(guān)關(guān)系;自我調(diào)節(jié)能力在二者關(guān)系中起到部分中介作用;當(dāng)在線平臺(tái)師生互動(dòng)與學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力處于一致性狀態(tài)時(shí),學(xué)習(xí)績(jī)效更高;與師生互動(dòng)和自我調(diào)節(jié)能力雙低一致性狀態(tài)相比,師生互動(dòng)和自我調(diào)節(jié)能力雙高一致性狀態(tài)預(yù)測(cè)了更高的在線學(xué)習(xí)績(jī)效;當(dāng)二者處于不一致?tīng)顟B(tài)時(shí),與高水平師生互動(dòng)—低水平學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力組合相比,高水平學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力—低水平師生互動(dòng)組合預(yù)測(cè)了更高的在線學(xué)習(xí)績(jī)效。 

【文章來(lái)源】：高等職業(yè)教育探索. 2020,19(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

研究模型1

研究模型2

回歸分析結(jié)果如表5所示。SRL及STI的組合對(duì)OLP具有顯著正向影響(β=0.159,P<0.01)。對(duì)二者進(jìn)行一致性狀態(tài)檢驗(yàn)，結(jié)果表明，不一致性狀態(tài)下，其斜率(c1=-1.01)及曲率(d1=-0.27)均顯著，說(shuō)明SRL及STI的組合與OLP存在倒U性關(guān)系(如圖3所示)，即當(dāng)高STI-低SRL轉(zhuǎn)向低STI-高SRL的不一致過(guò)程中，當(dāng)二者值接近時(shí)，對(duì)OLP影響更大，假設(shè)3成立。二者一致性狀態(tài)下，斜率(a1=0.97)顯著為正，表明二者的雙高組合與OLP為顯著正向線性關(guān)系，且二者處于雙高狀態(tài)時(shí)對(duì)在線學(xué)習(xí)績(jī)效的預(yù)測(cè)作用大于雙低狀態(tài)，假設(shè)4成立。斜率c1<0，說(shuō)明在二者不一致?tīng)顟B(tài)下，高SRL-低STI對(duì)OLP的預(yù)測(cè)作用大于高STI-低SRL狀態(tài)組合，假設(shè)5成立。六、研究結(jié)論與啟示

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]疫情下高校在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)探析[J]. 胡小平,謝作栩.  中國(guó)高教研究. 2020(04)
[2]如何在疫情等極端環(huán)境下更好地組織在線學(xué)習(xí)[J]. 余勝泉,王慧敏.  中國(guó)電化教育. 2020(05)
[3]學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)、在線學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)績(jī)效關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 胡小勇,徐歡云,陳澤璇.  中國(guó)電化教育. 2020(03)
[4]學(xué)習(xí)分析技術(shù)支持下的教師在線學(xué)習(xí)行為特征分析[J]. 荊永君,李昕.  中國(guó)電化教育. 2020(02)
[5]臨場(chǎng)感對(duì)在線學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)認(rèn)知的影響——基于探究社區(qū)理論的條件過(guò)程分析[J]. 賈利鋒,李海龍.  電化教育研究. 2020(02)
[6]移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建新范式:大學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)效能感培養(yǎng)視角[J]. 多召軍,趙蔚,任永功.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019(01)
[7]在線學(xué)習(xí)者滿意度:教師支持行為與自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的同頻共振[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),李紅霞,黃琰,疏鳳芳.  開(kāi)放教育研究. 2018(04)



本文編號(hào)：3391488