我國高校大學(xué)生的健康成長與其輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)密切相關(guān),他們擔(dān)負(fù)著大學(xué)生們的思想政治教育職責(zé),更是引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要執(zhí)行者。為了大幅提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì),高校積極選用切實(shí)可行的策略,加強(qiáng)其隊(duì)伍建設(shè)工作。怎樣才能切實(shí)提高大學(xué)生思想教育工作的質(zhì)量,成為此領(lǐng)域面臨的重要課題。當(dāng)下,國內(nèi)高校對從事輔導(dǎo)員工作的群體實(shí)施定量考核,把工作的業(yè)績、態(tài)度和能力全面整合起來,采用定量和定性結(jié)合的方式,對其進(jìn)行績效考核。只是在考核指標(biāo)上,選用了人為選定的策略,帶有較強(qiáng)的主觀性特征,影響了考核效果,致使此考核體系未能充分發(fā)揮出激勵(lì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍工作積極性的效用。對于輔導(dǎo)員來說,缺乏能夠全方位體現(xiàn)自身工作業(yè)績的考核體系,干多干少一個(gè)樣,必然不會(huì)全力以赴。由此可見,構(gòu)建怎樣的績效考核體系,才能引導(dǎo)輔導(dǎo)員激發(fā)潛能,使其全身心投入工作,這是本課題探究的主要議題。為了有效解決上述問題,本文立足高校輔導(dǎo)員績效考核評價(jià)體系實(shí)際,并對國內(nèi)外關(guān)于績效優(yōu)化的經(jīng)典研究文章進(jìn)行了分析,提出高校輔導(dǎo)員績效影響因素研究模型,并對本研究提出了相關(guān)假設(shè)。本研究還對其變量加以實(shí)踐,并在借鑒與之相關(guān)的經(jīng)典問卷的基礎(chǔ)上,將可能影... 

【文章來源】：電子科技大學(xué)四川省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究工作的背景及問題的提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題的提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 實(shí)證研究法
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 績效與績效考核
        2.1.1 績效的內(nèi)涵
        2.1.2 績效的維度
    2.2 高校輔導(dǎo)員的內(nèi)涵和特點(diǎn)
        2.2.1 高校輔導(dǎo)員的角色定位
        2.2.2 高校輔導(dǎo)員的工作特性
        2.2.3 高校輔導(dǎo)員的功能體現(xiàn)
第三章 高校輔導(dǎo)員績效考核現(xiàn)狀分析
    3.1 高校輔導(dǎo)員績效考核現(xiàn)狀
        3.1.1 高校輔導(dǎo)員考核內(nèi)容
        3.1.2 高校輔導(dǎo)員績效考核方法
    3.2 高校輔導(dǎo)員績效考核現(xiàn)有問題
        3.2.1 考核指標(biāo)不合理
        3.2.2 考核方法不完善
        3.2.3 考核內(nèi)容不全面
        3.2.4 考核結(jié)果運(yùn)用不當(dāng)
第四章 高校輔導(dǎo)員績效影響因素研究理論模型構(gòu)建
    4.1 高校輔導(dǎo)員績效的概念界定
    4.2 高校輔導(dǎo)員績效的影響因素模型
        4.2.1 制度因素對高校輔導(dǎo)員績效的影響模型
        4.2.2 個(gè)人因素對高校輔導(dǎo)員績效的影響模型
        4.2.3 環(huán)境因素對高校輔導(dǎo)員績效的影響模型模型
        4.2.4 高校輔導(dǎo)員績效的影響因素測量模型
第五章 高校輔導(dǎo)員績效表現(xiàn)影響因素實(shí)證研究
    5.1 描述性因素分析
        5.1.1 樣本描述統(tǒng)計(jì)
        5.1.2 信度檢驗(yàn)
    5.2 方差分析
        5.2.1 性別因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.2 婚姻因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.3 工作性質(zhì)因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.4 年齡因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.5 所屬高校因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.6 崗位性質(zhì)因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.7 工作時(shí)長因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
        5.2.8 學(xué)歷因素與績效表現(xiàn)的關(guān)系分析
    5.3 探索性因子分析
    5.4 回歸分析
第六章 高校輔導(dǎo)員績效考核優(yōu)化設(shè)計(jì)
    6.1 高校輔導(dǎo)員績效考核優(yōu)化思路
        6.1.1 高校輔導(dǎo)員績效考核優(yōu)化的目的
        6.1.2 高校輔導(dǎo)員績效考核優(yōu)化的原則
    6.2 高校輔導(dǎo)員績效考核優(yōu)化措施
        6.2.1 優(yōu)化高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制
        6.2.2 優(yōu)化高校輔導(dǎo)員考核內(nèi)容和指標(biāo)
        6.2.3 優(yōu)化高校輔導(dǎo)員考核指標(biāo)權(quán)重體系
        6.2.4 優(yōu)化高校輔導(dǎo)員的績效考核結(jié)果反饋
結(jié)論與展望
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號：2918509