【摘要】：研究目的:探究沒有籃球運動經(jīng)驗的新手在學習投籃技術動作時自己控制操作反饋頻率對學習所產(chǎn)生的作用。探究讓學習者自己決定反饋的頻率,決定反饋的時機,在學習一項比較復雜的真實情景中的運動,如籃球中的投籃動作,對運動技能學習是否有更好的促進作用。研究方法:本研究采用投籃動作作為實驗任務。被試分為兩組,實驗組為學習者自己決定什么時候要求反饋的自我決定反饋組,對照組為反饋次數(shù)與實驗組相同但被試只能被動的接受事先安排好的反饋頻率,而不能自己決定何時要求反饋。兩組被試所接受的反饋次數(shù)的絕對數(shù)量是相同的,區(qū)別在于實驗組是自己決定什么時候要求反饋,而對照組則不能自己選擇,只能被動的接受事先安排好的固定反饋次序。研究過程:兩組被試均需要練習投籃技術動作7天,每天練習30次,在練習結束之后立即進行技能獲得測試,為了更好地檢驗兩組的學習效果,在練習之后的第二天再進行保持測試和遷移測試。測試階段均無反饋,我們采用技評分和達標分兩種指標來評價兩組的學習效果。研究結果:在投籃技術動作的掌握與投籃命中率兩方面,實驗組的學習成績均明顯高于對照組,p0.05。結論:(1)在投籃運動技能學習過程中,學習者自己決定追加反饋的頻率會促進投籃的操作成績的提高。(2)學習者自己決定追加反饋的頻率比被動接受教練事先安排好的反饋頻率更有利于投籃技能的學習。
【學位授予單位】：山東體育學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G841

【參考文獻】

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本文編號：2696034