【摘要】：在"互聯(lián)網(wǎng)+"教育背景下,以創(chuàng)新和創(chuàng)造為核心的創(chuàng)客教育越來越受到學校的重視。但創(chuàng)客教育在實際推廣中卻遭遇了諸多挑戰(zhàn),教師就是其中之一。教師是否愿意接受創(chuàng)客教育,直接影響創(chuàng)客教育實施的質量,關乎創(chuàng)客教育能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。整合型科技接受模型(Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,UTAUT)由于對接受行為具有較高的解釋力,因而在教育領域應用廣泛。該模型提出的績效期望、努力期望、社群影響和促成條件四個核心變量或維度,為分析教師對新技術接受度的影響因素提供了理論支撐。以UTAUT為參考、針對創(chuàng)客教育教師編制的接受度影響因素調查問卷,經(jīng)探索性和驗證性因子分析表明,問卷具有良好的信度和效度。以106位創(chuàng)客教師作為施測對象,通過單因素方差分析和多元回歸分析表明,教師運用創(chuàng)客教育的績效期望、社交影響、促成條件對接受程度具有顯著的正向影響,而且促成條件具有最佳的解釋力。研究還發(fā)現(xiàn),當工作年限越短,教師學歷越低時,教師的績效期望、社群影響以及接受度的水平越高;同時,社會創(chuàng)客機構的教師與學校行政人員相比擁有較高的績效期望。
[Abstract]:Under the background of "Internet" education, creators' education with innovation and creation as the core has been paid more and more attention by schools. But the founder education has encountered many challenges in the practical promotion, the teacher is one of them. Whether teachers are willing to accept the creative education directly affects the quality of the creative education, and it is related to the sustainable development of the creative education. Integrated S & T acceptance Model (Unified Theory of Acceptance and Use of Technology,UTAUT) is widely used in the field of education because of its high explanatory power to acceptance behavior. Four core variables or dimensions, namely performance expectation, effort expectation, community influence and contribution condition, are proposed in this model, which provide theoretical support for analyzing the influencing factors of teachers' acceptance of new technology. Taking UTAUT as a reference, an exploratory and confirmatory factor analysis shows that the questionnaire has good reliability and validity. One-way ANOVA and multiple regression analysis showed that the teachers' performance expectations, social effects and contributing conditions had a significant positive impact on acceptance by using 106 creative teachers as the subjects of the test, by means of one-way ANOVA and multiple regression analysis, and the results showed that there was a significant positive effect on the acceptance degree of the teachers. And the promotion conditions have the best explanatory power. The study also found that the shorter the working life and the lower the teacher's academic background, the higher the performance expectation, the community influence and the acceptance level of the teachers, and the higher the performance expectation of the teachers of the social enterprising organization compared with the school administrator.
【作者單位】： 上海師范大學教育學院教育技術系;北京師范大學教育技術學院;
【分類號】：G434

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本文編號：2468947