本文關鍵詞： 學習評價 自我評價 外部評價 學習理論　出處：《中國成人教育》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：社區(qū)學習共同體是在我國當前社會環(huán)境下出現(xiàn)的一種“微共同體”。選擇自我評價是社區(qū)學習共同體學習機理作用的結果。自我評價與外部評價的本質區(qū)別在于,外部評價總是傾向于評價對象學習后發(fā)生的外顯的、可見的變化,而總是易忽略評價對象學習后發(fā)生的內(nèi)隱的、深層的變化。對于社區(qū)學習共同體成員來說,主要的評價并非外在的績效性的評價,即不是僅僅基于其知識、技能和行為方式變化的評價,而是基于其內(nèi)心深層的渴望、期待等是否得以滿足的評價。
[Abstract]:Community learning community is a kind of "microcommunity" which appears in the current social environment of our country. The choice of self-evaluation is the result of learning mechanism of community learning community. The essential difference between self-evaluation and external evaluation lies in. The external evaluation is always inclined to the explicit and visible changes after the learning of the evaluation objects, but it is always easy to ignore the implicit and deep changes that occur after the learning of the evaluation objects. For the members of the community of community learning, it is easy to ignore the implicit and deep changes that occur after the learning of the evaluation objects. The main evaluation is not the external performance evaluation, that is, the evaluation based on the change of knowledge, skill and behavior style, but based on the deep desire, expectation and so on.
【作者單位】： 上海教育報刊總社;杭州市成人教育研究室;
【正文快照】： 社區(qū)學習共同體是“生活在社區(qū)中的居民因共同學習而結成的能實現(xiàn)生命成長和建立守望相助關系的群體”。它是由社區(qū)居民的共同學習行為達成的。杭州市目前已有文化與藝術、生活與休閑、健康與娛樂、公民與公益等類型的社區(qū)學習共同體4500個,每個月有9.7萬人在學習共同體中學習

【相似文獻】

相關會議論文 前10條

1 孫波;;學習共同體的學校[A];第五屆中國科學家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

2 劉雨晴;;談班級“學習共同體”的構建[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（上冊）[C];2013年

3 尉姬玲;;語文課構建學習共同體之我見[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C];2013年

4 史建英;;如何在低年級創(chuàng)設暢所欲言、各抒己見的課堂氛圍[A];中國重汽科協(xié)獲獎學術論文選編（2002-2003）[C];2004年

5 王愛武;;建構學習共同體 促進有效互動[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

6 吳風華;;試論如何發(fā)揮學生的主體作用[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

7 李磊;黃菊輝;;構建黨員學習共同體 促黨支部文化建設[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（北京卷）[C];2010年

8 構建幸福的學習共同體結題報告課題組;;《構建幸福的學習共同體結題報告》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

9 ;教育與社會、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學習共同體理論與未來教育理論及其在我國的實踐之異同[A];第五屆中國科學家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

10 張樹春;;縣域內(nèi)基于學習共同體的教師研訓一體化模式的研究[A];河北省教師教育學會優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

相關重要報紙文章 前10條

1 安徽省蕪湖師范附屬小學 陳紅梅;如何構建閱讀學習共同體[N];中國教育報;2008年

2 記者 徐宜軍;組建學習共同體,我的學習我做主[N];新華每日電訊;2010年

3 閆曉天 上海中醫(yī)藥大學;依托學習共同體 提高教學質量[N];中國中醫(yī)藥報;2009年

4 東北師范大學教育學部教授 馬云鵬;學習共同體如何讓教師留戀[N];中國教育報;2013年

5 南京市拉薩路小學 郭靜;構建數(shù)學課堂學習共同體[N];江蘇教育報;2013年

6 記者 朱振岳;兩千社區(qū)學習共同體遍布杭州[N];中國教育報;2013年

7 金海航教育研究院特邀研究員 萬明鋼 教授;建構網(wǎng)絡條件下的學習共同體[N];中國教育報;2000年

8 王艷玲;以對話編織學習共同體[N];中國教育報;2007年

9 北京市豐臺區(qū)教育科學研究所 簡作軍;建設校長學習共同體[N];中國教育報;2007年

10 哈爾濱市南崗區(qū)教育局黨委書記、局長　孫波;學習共同體學校的管理策略[N];中國教育報;2008年

相關博士學位論文 前3條

1 趙健;網(wǎng)絡環(huán)境下城鄉(xiāng)互動教師學習共同體構建與運行研究[D];西北師范大學;2011年

2 趙健;學習共同體[D];華東師范大學;2005年

3 董宏建;網(wǎng)絡環(huán)境下教師跨學科協(xié)作學習研究[D];華東師范大學;2008年

相關碩士學位論文 前10條

1 任秋麗;信息環(huán)境下課堂學習共同體的實踐研究[D];上海師范大學;2010年

2 王潔;基于網(wǎng)絡的教師學習共同體研究[D];信陽師范學院;2010年

3 武俊學;基于網(wǎng)絡的教師學習共同體研究[D];河北大學;2006年

4 王黎明;基礎學校建立學習共同體的研究[D];華東師范大學;2004年

5 王蕾;在線教師學習共同體的構建研究[D];東北師范大學;2007年

6 包藹黎;邁向課堂學習共同體[D];上海師范大學;2007年

7 劉月紅;課堂學習共同體中的“互動”研究[D];蘇州大學;2008年

8 楊慧玲;新學習共同體的建構[D];華東師范大學;2010年

9 田春艷;基于學習共同體的課堂教學設計研究[D];東北師范大學;2012年

10 於豐;基于智能手機環(huán)境的中學學習共同體創(chuàng)建研究[D];上海師范大學;2013年

，

本文編號：1465729