本文關(guān)鍵詞：新教育實驗的社會評價研究

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【摘要】：教育的社會評價一般由評價主體(誰評價)、評價對象(評價誰)、評價內(nèi)容(評價什么)、評價方式(如何評價)構(gòu)成。新教育實驗的社會評價是指社會媒體、教育工作者、第三方教育機(jī)構(gòu)、一線師生、學(xué)生父母、校長等,圍繞新教育實驗的理念、實踐、績效和未來愿景,基于客觀立場,秉持還原事實真相的原則,采取實踐-反思的質(zhì)性評價方式和核心話語的表達(dá)方式,進(jìn)行言說和評量的一種價值判定。其實質(zhì)是對新教育實驗的一種獨立觀察和反思。這種評價具有主體多元、方式質(zhì)性、立場中立、結(jié)果客觀等特點。其評價背后的教育邏輯可歸結(jié)為回歸教育本真、回歸人的教育、回歸教育常識。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院;焦作市第十二中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 新教育實驗 社會評價 教育邏輯
【分類號】：G40-034
【正文快照】： 余國志|蘇州大學(xué)政治與公共管理學(xué)院博士研究生(江蘇蘇州215213);魏鵬飛|焦作市第十二中學(xué)教師(河南焦作454150)。新教育實驗是以教師專業(yè)發(fā)展為邏輯起點,以幫助師生過一種幸福完整的教育生活為核心宗旨的教育實驗。作為一項在全國有著廣泛影響力的教育實驗,近15年來,100余家

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1098840