本文關(guān)鍵詞：初中歷史小班化教學模式探究

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【摘要】：隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,教育已經(jīng)被提升到戰(zhàn)略發(fā)展的高度。但是,由于近年來人口增長率的降低,使我國初中在校生數(shù)量逐年銳減,小班化教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的方向之一。而歷史作為一門人文社會學科,它具有傳承人類文化成果、揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的價值,與國家的政治、經(jīng)濟、文化、外交等活動以及人們的社會生活有著密切的關(guān)系,具有提高國民素質(zhì)的教育功能。因此,構(gòu)建初中歷史小班化教學模式已經(jīng)迫在眉睫。本課題主要結(jié)合了國內(nèi)外小班化教學研究現(xiàn)狀。以因材施教理論、多元智能理論、構(gòu)建主義理論和人本主義理論為基礎(chǔ),運用歷史文獻法、個案研究法、觀察法等研究方法,同時借鑒美國的課程標準和教科書等方面的經(jīng)驗,從如下六個方面提出了初中歷史小班化教學的模式:第一,教學設(shè)計。教學設(shè)計中提出了翻轉(zhuǎn)課堂、創(chuàng)新性、突出學生主體性等方面的建議,并通過案例加以說明。第二,課堂教學。這部分從時空環(huán)境、設(shè)施環(huán)境、組織和人際環(huán)境、信息環(huán)境、情景環(huán)境和分層環(huán)境七方面的課堂教學環(huán)境進行了模式構(gòu)建,并輔助案例、圖片和表格進行了詳細說明。第三,課下輔助環(huán)境。本文從歷史圖書庫、歷史畫報和作業(yè)展板三個方面對小班化教學中相關(guān)輔助環(huán)境進行了說明。第四,作業(yè)設(shè)計。本文提出了作業(yè)多樣化、作業(yè)分層、課外閱讀、批改作業(yè)的多樣化等方面的意見。第五,考核評價。這部分從對教師考評、學生考評進行了構(gòu)建,從即時測試、紙筆測試多樣性、360度考核和歷史檔案袋法四個方面來構(gòu)建初中歷史小班化教學考核評價模式。第六,課外活動設(shè)計。本課題從參觀訪問調(diào)研活動、觀看歷史題材的視頻資料、歷史專題展覽和歷史晚會四個方面進行了構(gòu)建。本課題初中歷史小班化教學模式中各個模塊的構(gòu)建是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的,實踐過程中要靈活運用。本課題對初中歷史小班化教學模式的探索希望為以后初中歷史小班化教學提供借鑒和指導。
【關(guān)鍵詞】：初中歷史 小班 小班化
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.51
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 問題的提出和研究的意義9-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 1.3 研究的重難點和創(chuàng)新點15-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第二章 相關(guān)概念厘定及理論基礎(chǔ)17-23
• 2.1 相關(guān)概念界定17-18
• 2.1.1 小班17
• 2.1.2 小班教學和小班化教學17-18
• 2.2 小班化教學理論基礎(chǔ)18-23
• 2.2.1 因材施教理論18-19
• 2.2.2 多元智能理論19-20
• 2.2.3 構(gòu)建主義理論20-21
• 2.2.4 人本主義理論21-23
• 第三章 美國小班化教學研究及啟示23-31
• 3.1 美國小班化教學實驗研究及啟示23-26
• 3.2 美國歷史教學對學生能力的培養(yǎng)研究26-28
• 3.3 美國歷史課程標準研究及啟示28-29
• 3.4 中美歷史教科書比較研究及啟示29-31
• 第四章 初中歷史小班化教學模式探究（上）31-44
• 4.1 初中歷史小班化教學設(shè)計的探索31-33
• 4.2 初中歷史小班化課堂教學環(huán)境的探究33-42
• 4.2.1 時空環(huán)境：靈活擺放課桌椅，，調(diào)動學生的積極性34-36
• 4.2.2 設(shè)施環(huán)境：充分運用教具，增強實體感36-37
• 4.2.3 組織和人際環(huán)境：培養(yǎng)融洽班風學風，營造和諧氛圍37-38
• 4.2.4 信息環(huán)境：建立個人資料，了解學生情況38-39
• 4.2.5 情感環(huán)境：善于應用特長，激勵肯定學生39-40
• 4.2.6 分層環(huán)境：學生進行分層，設(shè)置不同教學目標40-42
• 4.3 初中歷史小班化教學課下輔助環(huán)境的探究42-44
• 第五章 初中歷史小班化教學模式探究（下）44-55
• 5.1 初中歷史小班化教學作業(yè)設(shè)計的探究44-46
• 5.2 初中歷史小班化教學考核評價的探究46-52
• 5.2.1 對教師的考核評價46-48
• 5.2.2 對學生的考核評價48-52
• 5.3 初中歷史小班化教學課外活動的探究52-55
• 結(jié)語55-56
• 參考文獻56-59
• 致謝59-60

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張壽松;小班化教學的理論探討與實踐操作[J];教育探索;2002年09期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 趙世偉;高中歷史分層教學研究[D];山東師范大學;2013年

2 陳東陽;初中分層教學研究[D];四川師范大學;2014年

本文編號：732688