在高校人才培養(yǎng)工作方面,充分發(fā)揮"三個(gè)課堂"的作用,可以將課內(nèi)、課外以及校外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。會(huì)展專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是專(zhuān)業(yè)教育的首要目標(biāo)。然而由于發(fā)展時(shí)間較短,高校會(huì)展專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)定位以及課程教學(xué)中還存在著諸多亟待解決的問(wèn)題。高校會(huì)展專(zhuān)業(yè)需要在"三個(gè)課堂"理念指導(dǎo)之下,改革課內(nèi)教學(xué)方法,構(gòu)建校內(nèi)校外實(shí)習(xí)聯(lián)動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系,以此推動(dòng)對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020,(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“三個(gè)課堂”的概念內(nèi)涵
二、實(shí)踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難以在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)
    1. 師資力量薄弱，課堂教學(xué)方法單一
    2. 實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不足，實(shí)踐教學(xué)資源缺乏
三、以“三個(gè)課堂”理念加強(qiáng)會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議
    1. 改進(jìn)“第一課堂”中的單一教學(xué)方式
    2. 將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的訓(xùn)練延伸至“第二課堂”
    3. 使“第三課堂”成為實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練的最后一環(huán)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究——以平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 羅才勝.  中國(guó)高�？萍�. 2018(03)
[2]基于能力導(dǎo)向的會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 周健華.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2017(01)
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