本文關鍵詞：博物館拓展式教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：拓展式教育是博物館教育職能發(fā)展的產物,指的是博物館為社會教育和服務的目的,圍繞展覽、藏品或研究等博物館資源策劃并實施的一系列有組織活動或項目的總稱,是輔助觀眾參觀的重要手段,有助于加深觀眾對博物館主題、收藏和展覽的理解。其靈活多變的形式和強調互動體驗的特點,極大地提升了展覽的傳播效應,也為展覽和博物館注入了鮮活的生命力。拓展式教育在博物館教育體系中占據著重要地位,并越來越受到重視。本文從博物館教育職能的發(fā)展入手探討拓展式教育的產生背景及其發(fā)展歷史,明確它是博物館教育的一種輔助手段,是對基本展覽局部的深化和補充,并不能取代展覽教育。主要有講解導覽系統(tǒng)、講座及教育課程、參與或互動體驗活動、出版物及文化產品和網絡項目五大類。為確保拓展式教育活動的有效開展首先要從空間上予以支持,所以應該與展覽策劃一起納入博物館總規(guī)劃中。本文最后從項目策劃和空間規(guī)劃兩方面論述拓展式教育的策劃原則以及如何在無限空間和有限空間情況下落實到實體空間,并通過網絡技術突破實體限制,將博物館的范圍擴大到無限空間,這是拓展式教育的發(fā)展趨勢。
【關鍵詞】：博物館 拓展式教育 策劃 空間
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G266
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 緒論8-12
• 2 博物館拓展式教育的歷史與發(fā)展12-18
• 2.1 博物館教育職能的出現12-14
• 2.2 拓展式教育的興起14-18
• 3 拓展式教育與展覽18-31
• 3.1 拓展式教育的概念界定18-19
• 3.2 拓展式教育與展覽的關系19-21
• 3.2.1 展覽是基本形式19-20
• 3.2.2 拓展式教育是輔助手段20-21
• 3.3 拓展式教育的特征21-31
• 3.3.1 教育對象分眾化22-24
• 3.3.2 教育內容多樣化24-25
• 3.3.3 教育方式互動化25-28
• 3.3.4 教育范圍擴大化28-31
• 4 拓展式教育的類型分析31-46
• 4.1 講解導覽系統(tǒng)31-35
• 4.2 講座及教育課程35-37
• 4.3 參與或互動的體驗活動37-41
• 4.4 出版物及文化產品41-43
• 4.5 網絡項目43-46
• 5 拓展式教育的規(guī)劃46-68
• 5.1 項目策劃46-58
• 5.1.1 資源調查46-48
• 5.1.2 觀眾調查48-49
• 5.1.3 策劃原則49-52
• 5.1.4 以影院系統(tǒng)為例52-58
• 5.2 空間規(guī)劃58-68
• 5.2.1 打造理想空間58-64
• 5.2.2 適應已有空間64-65
• 5.2.3 突破實體空間65-68
• 6 結語68-70
• 參考文獻70-77
• 作者簡歷77

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