本文關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)及教學(xué)質(zhì)量保障研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著新一輪體育課程改革以及國(guó)家對(duì)體育的關(guān)注,體育教育專業(yè)迎來(lái)了教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)機(jī)遇的雙重考驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)際中面臨著師資隊(duì)伍落后、基礎(chǔ)設(shè)施較差、生源素質(zhì)低、教材陳舊等諸多問(wèn)題,與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn),得不到社會(huì)的認(rèn)可,尤其是近年來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)情況日益嚴(yán)峻,這都反映了目前高校體育教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題,也阻礙了高等教育體育事業(yè)的發(fā)展,為了保證體育教育質(zhì)量健康持續(xù)的發(fā)展下去,本文對(duì)武漢體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及教學(xué)質(zhì)量保障情況進(jìn)行系統(tǒng)研究,一方面有助于體育教育專業(yè)教學(xué)朝良性發(fā)展,形成有序、健康、可持續(xù)發(fā)展的體育教學(xué)質(zhì)量保障的發(fā)展方式,另一方面,可以有效地引導(dǎo)體育教學(xué)有正確的發(fā)展觀念,確立以增進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主的發(fā)展思想,突出教學(xué)特色,走可持續(xù)發(fā)展道路。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法等研究方法進(jìn)行了調(diào)查研究,得出以下結(jié)論:1.體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在9個(gè)方面,分別是:1教育/培訓(xùn)/院校、2房地產(chǎn)、3娛樂(lè)/休閑/體育、4互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)、5電子技術(shù)、6金融/投資/證券、7專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì))、8貿(mào)易/進(jìn)出口、9公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì)展;畢業(yè)生就業(yè)所選城市與體育專業(yè)需求城市有所出入,對(duì)目前工作滿意度一般。2.體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)途徑主要包括招聘會(huì)、社會(huì)關(guān)系、信息傳媒、自主創(chuàng)業(yè)等方式。目前用人單位對(duì)體育教育畢業(yè)生的學(xué)歷要求尚可,企業(yè)對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生“不限經(jīng)驗(yàn)”的比例為46%,屈居第一。3.在專項(xiàng)技能上,用人單位需求及學(xué)生自我評(píng)定基本保持一致;在專業(yè)能力上,用人單位對(duì)“實(shí)踐教學(xué)能力”選擇排在首位;學(xué)生對(duì)專業(yè)能力需求的自我評(píng)定平均分分別為:實(shí)踐教學(xué)能力2.36,訓(xùn)練能力2.32,運(yùn)動(dòng)保健能力2.39,理論教學(xué)能力2.49。在知識(shí)結(jié)構(gòu)需求上,用人單位更重視體育教學(xué)基本知識(shí)及體育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),其它知識(shí)結(jié)構(gòu)重視程度一般;學(xué)生自評(píng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本知識(shí)平均分最高,外語(yǔ)知識(shí)及計(jì)算機(jī)知識(shí)評(píng)分最低。在身心素質(zhì)需求上,用人單位對(duì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力需求最高,最低為自我控制能力,學(xué)生在自評(píng)時(shí)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力的選項(xiàng)平均分最低,自評(píng)此項(xiàng)能力最高,與用人單位需求一致。4.體育教育專業(yè)教學(xué)設(shè)置主要包括選修課和必修課兩種,其中必修課數(shù)量高于選修課,主要是其重要性所決定的。教學(xué)服務(wù)支撐體系建設(shè)良好,在教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)情況中,對(duì)多媒體教學(xué)使用情況一般,主要是受專業(yè)課程的限制以及教師傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響。教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)情況良好。教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要包括師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施及學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響。
【關(guān)鍵詞】：體育教育專業(yè) 就業(yè) 教學(xué)質(zhì)量保障
【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G807.4
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1 前言11-21
• 1.1 選題依據(jù)與意義11-13
• 1.2 文獻(xiàn)綜述13-17
• 1.2.1 體育教育專業(yè)大學(xué)生研究綜述13-15
• 1.2.2 體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)研究綜述15-17
• 1.3 體育教學(xué)質(zhì)量保障的研究現(xiàn)狀綜述17-21
• 1.3.1 高校教學(xué)質(zhì)量保障研究的現(xiàn)狀17-19
• 1.3.2 體育教學(xué)質(zhì)量保障研究的現(xiàn)狀19-20
• 1.3.3 小結(jié)20-21
• 2 研究對(duì)象與方法21-25
• 2.1 研究對(duì)象21
• 2.2 研究方法21-25
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法21
• 2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法21-23
• 2.2.3 訪談法23
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法23
• 2.2.5 邏輯分析法23-25
• 3 分析與討論25-57
• 3.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析25-33
• 3.1.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布分析25-27
• 3.1.2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)分布分析27-28
• 3.1.3 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)滿意度分析28-29
• 3.1.4 體育教育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)途徑分析29-30
• 3.1.5 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)考慮因素分析30-32
• 3.1.6 體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)情況分析32-33
• 3.2 體育教育專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求及學(xué)生對(duì)應(yīng)自評(píng)情況分析33-44
• 3.2.1 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷需求33-34
• 3.2.2 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)需求34-35
• 3.2.3 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專項(xiàng)技能需求及學(xué)生對(duì)應(yīng)情況分析35-37
• 3.2.4 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力需求及學(xué)生對(duì)應(yīng)情況分析37-41
• 3.2.5 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求及學(xué)生對(duì)應(yīng)情況分析41-43
• 3.2.6 對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生的身心素質(zhì)需求及學(xué)生對(duì)應(yīng)情況分析43-44
• 3.3 體育教育專業(yè)教學(xué)狀況整體分析44-49
• 3.3.1 體育教育專業(yè)教學(xué)管理體系情況分析44-46
• 3.3.2 體育教育專業(yè)教學(xué)反饋評(píng)價(jià)體系情況分析46-47
• 3.3.3 體育教育專業(yè)教學(xué)服務(wù)支撐體系情況分析47-49
• 3.4 體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響因素分析49-57
• 3.4.1 體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響因素的現(xiàn)狀分析49-51
• 3.4.2 體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響因素分析51-57
• 4 結(jié)論與建議57-59
• 4.1 結(jié)論57
• 4.2 建議57-58
• 4.3 研究不足與展望58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄 162-64
• 附錄 264-67
• 附錄 367-69
• 附錄 469-70
• 致謝70-71

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