文章的研究重點是人工智能時代博物館展覽與公共教育中公眾參與模式分析,側重于對美國博物館展覽與公共教育活動的考察與探究。通過案例分析,結合傳播學與社會學理論,梳理博物館與公眾在智能時代的身份與文化定位。通過案例實踐分析,從建構主義視角闡述公眾參與對于博物館的展覽與公共教育具有的積極意義。公眾參與的民主化趨勢促進了博物館和公眾之間產生一種新的關系。文章對博物館展覽和公共教育活動的多元文化視角的策劃和公眾參與維度的設計均具有一定的參考意義。 

【文章來源】：藝術教育. 2020年03期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

公眾參與模式

圖1 公眾參與模式從觀眾、作者和創(chuàng)作實踐的變化可以看出，在現(xiàn)在的博物館，觀眾更像是一個創(chuàng)作者，他們集結參與有意義的創(chuàng)作開發(fā)。個人或群體創(chuàng)作、上傳、分享數(shù)字文化內容的能力，已經證實公眾具有持續(xù)增長的對創(chuàng)造性表達的需求，突顯出探討身份和文化參與的重要性。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]美術館公共教育的反思——兼談美國藝術博物館的教育經驗[J]. 鄭勤硯.  美術觀察. 2011(02)



本文編號：2945606