【摘要】：高校校史簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是高校的發(fā)展歷史,它是一所學(xué)校發(fā)展軌跡的真實(shí)記錄,是一所學(xué)校組建、壯大、發(fā)展的曲折歷程,是學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、智慧等各方面的總結(jié)和積淀。校史所含內(nèi)容豐富,包括了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)歷史和辦學(xué)思想、管理模式,還有校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng),學(xué)校特有的大學(xué)精神、大學(xué)信念以及教育教學(xué)方法等等。校史本身承載著豐富確鑿的史料和規(guī)律,包含著符合那所學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),是一所學(xué)校發(fā)展所必不可少的重要依據(jù)。近幾年來(lái),校史研究漸漸成為教育史學(xué)研究的新領(lǐng)域,各高校逐漸注重校史研究和開(kāi)發(fā),高校黨政工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到校史在高等學(xué)校發(fā)展中的存史、資政、育人作用,比如為學(xué)校管理者和高等教育的發(fā)展提供歷史借鑒、為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供文化基礎(chǔ)等等。 與此同時(shí),大學(xué)新校區(qū)校園歷史文化底蘊(yùn)缺乏、人文氛圍不濃等問(wèn)題隨著我國(guó)眾多高校新校區(qū)的建成使用而日益顯得突出。在新校區(qū)學(xué)習(xí)、生活、工作的師生們一個(gè)突出的感受是新校區(qū)缺乏文化底蘊(yùn),找不到大學(xué)的那種文化范圍,只是一個(gè)由鋼筋混凝土堆砌而成的“現(xiàn)代化校園”。這固然與新校區(qū)建成時(shí)間不長(zhǎng),文化氛圍形成要有個(gè)過(guò)程有關(guān),但同樣不能忽視的是我們?cè)谛滦^(qū)校園文化建設(shè)上存在的不足。一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是,我們?cè)谛滦^(qū)建設(shè)時(shí)往往只重視物質(zhì)環(huán)境建設(shè),有意或無(wú)意地忽略了文化環(huán)境建設(shè)。 校史是校園文化建設(shè)的根基和基礎(chǔ),校園文化建設(shè)離不開(kāi)校史和校史研究。正如楊叔子院士所說(shuō)：“只有背靠五千年,才能面向現(xiàn)代化”。因此,本文選擇高校校史在加強(qiáng)和推進(jìn)大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)中的功能和實(shí)現(xiàn)路徑這一獨(dú)特視角進(jìn)行研究,在分析新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題、提出對(duì)策的基礎(chǔ)上,找到校史和新校區(qū)校園文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn),思考并提出高校校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中發(fā)揮功能的路徑,以期對(duì)解決困擾眾多高校的新校區(qū)校園文化建設(shè)問(wèn)題提供一些啟示和幫助。 本文的主要內(nèi)容： 第一章為導(dǎo)論部分。 主要闡述選擇高校校史在推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)中的功能及其實(shí)現(xiàn)路徑這一課題開(kāi)展研究的背景和意義,對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述評(píng)析。同時(shí),介紹本文的研究思路和研究方法,提出本文研究的可能創(chuàng)新點(diǎn)。 第二章是對(duì)校史、校園文化、大學(xué)新校區(qū)的相關(guān)理論進(jìn)行概述。 首先對(duì)校史、校園文化、大學(xué)新校區(qū)的概念進(jìn)行界定；其次,具體分析和闡述校史和校園文化的關(guān)系,即高校校史與校園文化是部分與整體的關(guān)系,載體與承載物的關(guān)系。高校校史是校園文化建設(shè)的寶貴資源,在校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用,是校園文化建設(shè)的重要組成部分,是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的有效路徑。本章節(jié)主要為本文研究的展開(kāi)奠定基礎(chǔ)。 第三章分析新校區(qū)校園文化建設(shè)的問(wèn)題、原則、總體思路和對(duì)策建議。 盡管各高校在建設(shè)新校區(qū)時(shí),也十分關(guān)注校園文化要素的安排,但鑒于校址多選在偏遠(yuǎn)郊區(qū)、新校區(qū)基本建設(shè)時(shí)間跨度長(zhǎng)和重物質(zhì)建設(shè)輕文化建設(shè)的觀念,使得新校區(qū)的校園文化依然存在著很多問(wèn)題,如新校區(qū)校園文化基礎(chǔ)薄弱、校園文化傳承出現(xiàn)局部斷裂、校園文化主體不健全等三個(gè)方面的問(wèn)題。保障一所高校健康穩(wěn)定向前發(fā)展離不開(kāi)個(gè)性鮮明、底蘊(yùn)深厚的校園文化。在新校區(qū)傳承、創(chuàng)新和傳播校園文化,以適應(yīng)新的時(shí)代和各高�？焖侔l(fā)展的需要,已經(jīng)成為建有新校區(qū)的各高校師生員工的強(qiáng)烈呼聲。作者在對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析探究其產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上,提出新校區(qū)校園文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)遵循的原則和總體思路,即新校區(qū)校園文化建設(shè)要遵循和諧發(fā)展、繼承和創(chuàng)新相結(jié)合、以人為本的原則；要堅(jiān)持傳承是大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ),創(chuàng)新是大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)方向的總體思路。本章最后提出新校區(qū)校園文化建設(shè)的具體策略,包括四個(gè)方面：一是注重校史作用的發(fā)揮,二是創(chuàng)建和諧的高品位的新校區(qū)校園環(huán)境,三是堅(jiān)持以人為本,充分發(fā)揮師生員工的主體作用,四是運(yùn)用創(chuàng)新理念,大力推進(jìn)校園文化創(chuàng)新等等。其中,尤其值得注意的是注重校史作用的發(fā)揮這一策略對(duì)解決新校區(qū)校園文化基礎(chǔ)薄弱、傳承出現(xiàn)局部斷裂的問(wèn)題具有的重要意義。 第四章具體闡述高校校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的功能。 高校校史既是一種寶貴的文化資源,又是高校文化傳播的一種重要媒介,以其直觀性與社會(huì)性特點(diǎn)和豐富的內(nèi)容決定了它是新時(shí)期高校新校區(qū)校園文化建設(shè)中最具有吸引力和滲透力的有效形式和載體,成為校園文化傳承的重要手段和文化創(chuàng)新的基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái),高校校史在推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)中有教化育人、傳承移植歷史文化、凝聚激勵(lì)等三個(gè)方面的功能。作者認(rèn)為,高校校史是新校區(qū)校園文化不可或缺的一個(gè)部分,是新校區(qū)校園文化建設(shè)發(fā)展的根基,缺少校史支撐,新校區(qū)校園文化必將失去靈魂、失去滋養(yǎng)、失去特色,新校區(qū)校園文化建設(shè)必將成為無(wú)源之水,無(wú)本之木,根本無(wú)從談起。 第五章具體探討分析高校校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中發(fā)揮功能的五種基本路徑。 通過(guò)本文第四章的分析,我們知道校史蘊(yùn)含著豐富的文化資源,在新校區(qū)校園文化建設(shè)中具有教化育人、傳承移植歷史文化、凝聚激勵(lì)功能。因此,高校相關(guān)部門(mén)要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、拓寬服務(wù)內(nèi)容和方式,適應(yīng)新校區(qū)校園文化建設(shè)及教學(xué)科研管理工作的發(fā)展需求,充分挖掘校史信息,主動(dòng)、及時(shí)地提供有效服務(wù)。積極尋找新校區(qū)校園文化建設(shè)與校史工作的結(jié)合點(diǎn),自覺(jué)地把校史工作納入到新校區(qū)校園文化建設(shè)的軌道中去,樹(shù)立校史文化建設(shè)理念,把校史信息開(kāi)發(fā)成為新校區(qū)校園文化建設(shè)中的有效信息資源。 通過(guò)大量的實(shí)地調(diào)查研究和作者多年從事新校區(qū)校園文化建設(shè)工作、校史工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),作者把校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中發(fā)揮其功能的路徑概括歸納為五種,理論聯(lián)系實(shí)踐,結(jié)合相關(guān)案例加以探討分析。這五種路徑包括：一是以建設(shè)校史館、舉辦各類(lèi)專(zhuān)題展覽、建設(shè)校史主題公園為主要內(nèi)容的校史校情展示項(xiàng)目；二是以豐富編研品種、提供多形式多渠道的校史信息服務(wù)為主要內(nèi)容的校史校志編研項(xiàng)目；三是以校史普及化教育活動(dòng)、校史課程化教育活動(dòng)、校史實(shí)踐化教育活動(dòng)為主要內(nèi)容的校史校情教育項(xiàng)目；四是以征集各類(lèi)反映學(xué)校歷史和師生學(xué)習(xí)、工作與生活等內(nèi)容的照片、證書(shū)、獎(jiǎng)杯等實(shí)物資料的校史校情征集項(xiàng)目：五是提煉校史中的文化元素,開(kāi)展大學(xué)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)五種路徑,以充分實(shí)現(xiàn)校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的教化育人、傳承移植歷史文化和凝聚激勵(lì)的功能,全面記錄、展示和傳承校園文化,推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)向前發(fā)展,構(gòu)建起全方位立體交叉的新校區(qū)校史文化長(zhǎng)廊,營(yíng)造個(gè)性鮮明、表現(xiàn)形式多樣的校園文化氛圍,建設(shè)好新校區(qū)的精神家園,讓校史為新老校區(qū)之間的文化傳承做出更大貢獻(xiàn)。同時(shí)為現(xiàn)階段我國(guó)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)提供借鑒。 最后對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)。 作者認(rèn)為校史研究與校園文化建設(shè)結(jié)合,尤其是校史工作與高校新校區(qū)校園文化建設(shè)相結(jié)合,為校史研究開(kāi)辟了新領(lǐng)域。各高校尤其是一些具有悠久辦學(xué)歷史的學(xué)校,校史資料更為豐富,精神、文化積淀更為深厚,應(yīng)該深入挖掘,不斷提煉學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想；探索教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)在學(xué)校傳統(tǒng)、精神、文化、制度、環(huán)境層面中形成的核心功能、學(xué)校特質(zhì)和它們與社會(huì)交融中的作用、功能,并將其應(yīng)用到新校區(qū)校園文化建設(shè)中來(lái),以史明志、以史明鑒,讓今天的校園文化與學(xué)校歷史薪火相傳。 本文立足于學(xué)校個(gè)案與整體研究相結(jié)合,文本研究與各校的具體經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,沿著提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本思路開(kāi)展研究。通過(guò)收集、查閱和研究相關(guān)文獻(xiàn),借鑒、吸收有關(guān)成果,選擇高校校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的功能及其實(shí)現(xiàn)路徑這一獨(dú)特視角切入,通過(guò)對(duì)新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題的分析,指出校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的重要功能,進(jìn)而系統(tǒng)論述高校校史在新校區(qū)校園文化建設(shè)中的功能實(shí)現(xiàn)路徑,每一種路徑輔以具體成功事例,使得這五種路徑既具有理論指導(dǎo)意義,又有很強(qiáng)的可操作性,從而對(duì)當(dāng)前各高校新校區(qū)校園文化建設(shè)起到積極的借鑒意義。
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【學(xué)位授予單位】：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2446651