本文關(guān)鍵詞：初中化學發(fā)展性學生評價實施現(xiàn)狀與對策研究　出處：《天津師范大學》2014年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：教學評價變革是教育改革的主要內(nèi)容之一�；瘜W教育順應時代發(fā)展需要,決心徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應試教育的弊端,突破從“分”到“人”的轉(zhuǎn)變,努力提高學生科學素養(yǎng)和促進每位學生的發(fā)展,提出了走向發(fā)展的學生評價。相對新課程理念下教學改革的全面推進,發(fā)展性評價的實施卻存在一定滯后性,發(fā)展性評價的落實將成為決定基礎教育改革能否順利進展的關(guān)鍵因素。 本論文以新課程評價理念為基點,追溯教學評價的發(fā)展歷史和發(fā)展性評價的起源,找到發(fā)展性評價研究的理論支撐點,即人本主義理論、多元智能理論、布盧姆教育目標分類學,再由理論到實踐去探尋評價對學生發(fā)展的催化作用,達到“評為生學、學為會思、思為會用”的評價價值。 論文的核心內(nèi)容為通過對九年級化學教師問卷調(diào)查,深入了解新課程理念下初中化學教學發(fā)展性學生評價實施的現(xiàn)狀和不足,并針對當前學生評價的客觀現(xiàn)狀和存在的問題進行調(diào)查反思,深究發(fā)展性學生評價實施的影響因素。 結(jié)合新課程評價理念、化學教育新理念及發(fā)展性評價理論基礎,提出有利于發(fā)展性評價實施的相關(guān)建議：完善促進學生發(fā)展的化學評價體系；注重質(zhì)性評價的有效性；注重學習主體的多元性。以實際教學案例入手,從考試、作業(yè)、口頭、活動表現(xiàn)、展覽式評價幾個方面找到實施發(fā)展性學生評價的路徑。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

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本文編號：1324759