本文關(guān)鍵詞：家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的研究

  更多相關(guān)文章： 家長 資源運(yùn)用 科技館資源 幼兒 家庭教育

【摘要】：家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育是指家長陪同幼兒在科技館中,運(yùn)用科技館的物質(zhì)資源、人文資源及信息資源,對3-6幼兒產(chǎn)生教育影響,促進(jìn)其健康和諧發(fā)展的一系列活動與行為。本研究首先分析了國內(nèi)外的相關(guān)研究,并選擇人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、“做中學(xué)”理論為理論基礎(chǔ)。本研究以S市科技館為例,綜合運(yùn)用觀察法、問卷法、訪談法,系統(tǒng)探討了家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的價值取向、活動準(zhǔn)備、活動時間、活動展區(qū)、活動種類、活動策略、主要問題及影響因素。研究結(jié)果表明,家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育取得了一定的成效,如家長認(rèn)可科技館對幼兒的教育價值；家長運(yùn)用科技館資源教育幼兒初具規(guī)模；家長尊重幼兒展區(qū)自主選擇權(quán)；家長希望幼兒盡可能多地參與科技館各項(xiàng)活動：家長靈活選擇活動策略,努力促進(jìn)幼兒在館發(fā)展等。同時家長在運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的過程中還存在諸多不足,如違背幼兒展區(qū)參觀意愿,影響幼兒參觀時情緒；對展品缺乏簡單解讀,不利于幼兒進(jìn)一步理解；粗心觀看展覽,敷衍回答幼兒所問問題；隨意打斷幼兒,影響幼兒養(yǎng)成專注習(xí)慣等。科技館存在的主要問題為：展品、器械等損壞未修；操作說明不夠清晰明了；配套服務(wù)有待于進(jìn)一步完善；館內(nèi)過度擁擠影響參觀效果。針對上述研究結(jié)果,研究者認(rèn)為家長應(yīng)充分認(rèn)識科技館資源的教育價值；重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備與科技館的信息準(zhǔn)備；提高自身教育素質(zhì)；注意自身榜樣作用；有計劃地重復(fù)攜帶幼兒來館�？萍拣^應(yīng)完善宣傳與介紹工作；及時檢查與維修展品；進(jìn)行必要的更新工作；優(yōu)化志愿者任用機(jī)制；創(chuàng)新兒童學(xué)習(xí)的工具。
【關(guān)鍵詞】：家長 資源運(yùn)用 科技館資源 幼兒 家庭教育
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 緒論13-41
• 第一節(jié) 問題提出13-19
• 第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述19-35
• 第三節(jié) 理論基礎(chǔ)35-41
• 第二章 研究方法41-48
• 第一節(jié) 觀察法41-42
• 第二節(jié) 問卷法42-44
• 第三節(jié) 訪談法44-48
• 第三章 研究結(jié)果與分析48-123
• 第一節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的價值取向48-59
• 第二節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的活動準(zhǔn)備59-62
• 第三節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的活動時間62-68
• 第四節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的活動展區(qū)68-80
• 第五節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的活動種類80-88
• 第六節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的活動策略88-105
• 第七節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的主要問題105-118
• 第八節(jié) 家長運(yùn)用科技館資源對幼兒進(jìn)行教育的影響因素118-123
• 第四章 研究的結(jié)論與建議123-131
• 第一節(jié) 研究結(jié)論123-127
• 第二節(jié) 教育建議127-130
• 第三節(jié) 研究的特色與不足130-131
• 附錄131-138
• 參考文獻(xiàn)138-144
• 致謝144

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊麗麗;科學(xué)游戲的指導(dǎo)[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2000年S3期

2 霍力巖;論促進(jìn)幼兒的主動發(fā)展[J];學(xué)前教育研究;2001年01期

3 鄧?yán)?蔣和勇;幼兒雙語教育問題探討[J];學(xué)前教育研究;2001年01期

4 李蘭生;21世紀(jì)初上海幼兒家庭教育的矛盾及化解[J];學(xué)前教育研究;2001年04期

5 張霞,呂向宇;通過大帶小活動培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感[J];學(xué)前教育研究;2001年04期

6 張永紅;淺析幼兒園戶外活動的開展[J];湖南省政法管理干部學(xué)院學(xué)報;2001年04期

7 王瑩,牛曉牧;淺談幼兒舞蹈的創(chuàng)編[J];運(yùn)城高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2001年04期

8 蘭志鵑;在動態(tài)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識[J];中國機(jī)關(guān)后勤;2001年10期

9 彭衛(wèi)群;注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識[J];中國機(jī)關(guān)后勤;2001年12期

10 鄭惠萍;;幼兒的潛能與主動活動[J];現(xiàn)代特殊教育;2001年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高翠;;淺談幼兒探究活動的組織和指導(dǎo)[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

2 楊淵;樊海燕;;幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的探索研究[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

3 楊淵;樊海燕;;幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的探索研究[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

4 韓夢鳳;;“教師利用自然資源培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的研究”課題研究報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（山東卷）[C];2010年

5 陸海英;高翠;馬文香;莊桂麗;車玉晶;劉軍;;幼兒探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與指導(dǎo)策略研究實(shí)驗(yàn)報告[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

6 高翠;;淺談幼兒探究活動的組織和指導(dǎo)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（青海卷）[C];2010年

7 包敏;;教師有效介入的思考——記一次開放式體育區(qū)域活動中“玩長凳”活動[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

8 陸瑾;;有趣的合作探索——不倒的秘密[A];探索創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-第十九屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動論文匯編[C];2011年

9 梁少玲;;關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)舞蹈由短暫興趣向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)變的探討——幼兒舞蹈的快樂入門[A];中國少年兒童舞蹈論文比賽獲獎作品集[C];2005年

10 張小蓮;;有限的空間 無限的創(chuàng)意——巧用園內(nèi)空間 發(fā)揮教育作用[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)斜塘中心幼兒園 郁春芳;如何為幼兒提供區(qū)域活動材料[N];中國教育資訊報;2002年

2 李俊華;幼兒合作意識與能力的培養(yǎng)[N];甘肅日報;2005年

3 庫爾勒市第三幼兒園 許蕊;如何讓孩子愛交往、會交往[N];巴音郭楞日報;2007年

4 連云港市連云區(qū)幼教中心 顏敏;請慎重運(yùn)用表揚(yáng)[N];江蘇教育報;2008年

5 山東省臨邑縣恒源中心幼兒園 王志花;設(shè)計符合幼兒特點(diǎn)的活動區(qū)[N];中國教育報;2011年

6 宿遷市教育局教研室 李金梅;讓幼兒在開放的活動中自主成長[N];江蘇教育報;2011年

7 甘肅省軍區(qū)幼兒園 周倩倩;區(qū)域活動與幼兒個體差異[N];甘肅日報;2011年

8 揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園綠揚(yáng)分園 朱靜;幼兒晨間活動器械多樣化使用的探索[N];江蘇教育報;2012年

9 ;幼兒安全是園長的“天”[N];中國教育報;2012年

10 山東省濱州市鄒平縣開元小學(xué)幼兒園 張迪;培養(yǎng)自護(hù)能力增強(qiáng)幼兒安全“免疫力”[N];中國教育報;2013年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 古秀蓉;理解情境：走近幼兒的倫理視界[D];華東師范大學(xué);2007年

2 武雪蓮;美國低收入家庭幼兒肥胖預(yù)防控制的運(yùn)動與膳食干預(yù)模式構(gòu)建[D];北京體育大學(xué);2012年

3 葉小紅;幼兒自控能力發(fā)展與培養(yǎng)的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 余珍有;教師的交際行為研究[D];南京師范大學(xué);2004年

5 王江洋;幼兒自我延遲滿足能力的預(yù)期性、發(fā)展性及差異性研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

6 劉云艷;幼兒好奇心發(fā)展與教育促進(jìn)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

7 胡克祖;3～6歲幼兒好奇心結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及影響因素的研究[D];遼寧師范大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉闖;3～6歲幼兒自我延遲滿足能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

2 魏中杰;幼兒合作素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 黃敏娟;幼兒園里的幼兒參與[D];四川師范大學(xué);2010年

4 王新潔;幼兒在園常規(guī)行為與其同伴接納的相關(guān)性研究[D];首都師范大學(xué);2011年

5 胡娟;不同強(qiáng)度噪音對幼兒行為影響的比較研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 高麗;4-6歲幼兒同伴嬉戲行為研究[D];南京師范大學(xué);2005年

7 陸麗華;幼兒體驗(yàn)的研究[D];南京師范大學(xué);2006年

8 陳素萍;幼兒與“物”交往研究[D];安徽師范大學(xué);2006年

9 吳育紅;混齡區(qū)域活動中幼兒異齡交往研究[D];廣西師范大學(xué);2006年

10 孫冬穎;“做中學(xué)”活動中幼兒的學(xué)習(xí)過程及其特點(diǎn)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

，

本文編號：1090280