供應(yīng)鏈管理課程利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái),將BOPPPS模型應(yīng)用于課程混合式教學(xué)改革。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體和教師主導(dǎo),通過(guò)整合教學(xué)大綱內(nèi)容,分解任務(wù)和梳理知識(shí)點(diǎn),在課前、課中和課后三個(gè)階段的學(xué)習(xí)中,實(shí)施課堂翻轉(zhuǎn)和小組討論,組織學(xué)生對(duì)供應(yīng)鏈管理進(jìn)行深度學(xué)習(xí),從而提升學(xué)習(xí)效果。

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【文章目錄】：
1 BOPPPS模型簡(jiǎn)介
2 基于BOPPPS模型的混合教學(xué)模式
    (1）課前自主學(xué)習(xí)
    (2）課中精講與答疑研討
    (3）課后總結(jié)拓展
3 供應(yīng)鏈管理混合教學(xué)體系建設(shè)
    （1）教學(xué)任務(wù)分解
    (2）按知識(shí)點(diǎn)錄制教學(xué)視頻
    (3）知識(shí)點(diǎn)梳理細(xì)化
    (4）學(xué)情分析
    (5）建設(shè)題庫(kù)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)
    (6）教學(xué)資源共享
    (7）課程評(píng)價(jià)
4 結(jié)束語(yǔ)



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