本文關(guān)鍵詞：廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行中的問題及對(duì)策研究

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【摘要】：殘疾人平等參與社會(huì)工作和生活是現(xiàn)代文明社會(huì)的基本共識(shí),而教育則是他們通往享有平等權(quán)利的必由之路。對(duì)于有特殊需要的兒童,適當(dāng)?shù)闹委熀徒逃撬麄儜?zhàn)勝身體缺陷,獲得學(xué)習(xí)和生活能力并更好地融入社會(huì)的關(guān)鍵。為此弱勢(shì)群體提供健全的特殊教育政策和法律保障,一直是國(guó)內(nèi)外社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。研究如何完善特殊兒童教育政策,提高特殊兒童教育的質(zhì)量,為他們提供更完善的公共服務(wù)和生活保障,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,也是社會(huì)服務(wù)公平、公正性的重要體現(xiàn)。近年來,特殊兒童的教育問題得到政府的大力支持,廣州市的特殊兒童教育事業(yè)已取得可喜的進(jìn)步,但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比依然存在很大差距,特殊兒童教育的供給和需求間存在亟待解決的矛盾。本文以廣州市特殊兒童教育政策的執(zhí)行為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)查閱法、比較分析方和調(diào)查法,從公共管理的角度出發(fā),首先介紹特殊兒童、特殊兒童教育政策和政策執(zhí)行等相關(guān)定義及理論基礎(chǔ),在概述特殊兒童教育的政策發(fā)展歷程和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,介紹廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行的現(xiàn)狀。分析該政策執(zhí)行取得的成效,提出政策執(zhí)行中存在的困境,并剖析政策執(zhí)行困境產(chǎn)生的深層原因。最后借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn),提出完善廣州市特殊兒童教育政策和強(qiáng)化其執(zhí)行的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】：特殊兒童 特殊兒童教育政策 政策執(zhí)行
【學(xué)位授予單位】：華南理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G769.2;D63
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-23
• 1.1 研究背景和研究意義10-13
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究意義12-13
• 1.2 研究思路、研究方法 和擬解決的關(guān)鍵問題13-14
• 1.2.1 研究思路13
• 1.2.2 研究方法13-14
• 1.2.3 擬解決的關(guān)鍵問題14
• 1.3 研究綜述14-17
• 1.3.1 國(guó)外關(guān)于特殊兒童教育政策及其執(zhí)行的研究14-15
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)關(guān)于特殊兒童教育政策及其執(zhí)行的研究15-17
• 1.4 核心概念的界定17-19
• 1.4.1 特殊兒童17-18
• 1.4.2 特殊兒童教育政策18-19
• 1.4.3 政策執(zhí)行19
• 1.5 有關(guān)特殊兒童教育政策執(zhí)行的基礎(chǔ)理論19-23
• 1.5.1 社會(huì)－生態(tài)理論19-21
• 1.5.2 社會(huì)支持理論21
• 1.5.3 政策轉(zhuǎn)移理論21-22
• 1.5.4 資源平等論22-23
• 第二章 特殊兒童教育政策概述23-31
• 2.1 我國(guó)特殊教育政策的演變歷程23-27
• 2.1.1 初始建立階段(1949-1977年)23
• 2.1.2 迅速發(fā)展階段(1978-1989年)23-25
• 2.1.3 完善發(fā)展階段(1990-2001年)25
• 2.1.4 深化發(fā)展階段（2002年—至今）25-27
• 2.2 廣州市特殊兒童教育政策內(nèi)容27-31
• 第三章 廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行的現(xiàn)狀分析31-48
• 3.1 我國(guó)特殊教育政策執(zhí)行的現(xiàn)狀31-35
• 3.2 廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行的情況35-44
• 3.2.1 廣州市特殊教育的基本狀況35-38
• 3.2.2 對(duì)廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行情況的訪談?wù){(diào)查38-44
• 3.3 廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行中存在的困境44-48
• 3.3.1 特殊兒童教育的普及率低44
• 3.3.2 特殊兒童享受不到政策規(guī)定的應(yīng)有的權(quán)利44
• 3.3.3 學(xué)前兒童特殊教育相對(duì)落后44-45
• 3.3.4 特殊兒童教育學(xué)校分布不均，覆蓋種類范圍小且教學(xué)設(shè)施匱乏45
• 3.3.5 師資力量和科研力量匱乏45-46
• 3.3.6 各相關(guān)部門和專業(yè)人員之間缺乏有效合作，延誤救助時(shí)機(jī)46
• 3.3.7 特殊兒童教育政策執(zhí)行的社會(huì)支持力度低46-48
• 第四章 廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行中問題的原因剖析48-55
• 4.1 特殊兒童教育相關(guān)政策本身不完善48-49
• 4.1.1 法律法規(guī)不夠健全48
• 4.1.2 政策制定不細(xì)致，政策內(nèi)容不夠具體48-49
• 4.1.3 政策配套法規(guī)不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的要求49
• 4.2 特殊教育體系不完善49-51
• 4.2.1 從特殊教育的層次上看，特殊教育發(fā)展不平衡50
• 4.2.2 橫向看來，特殊教育和普通教育的融合程度不高50-51
• 4.2.3 辦學(xué)模式單一，不能滿足特殊兒童的需要51
• 4.3 政策執(zhí)行相關(guān)人員配合度和積極性不高51-53
• 4.3.1 特殊兒童教育從業(yè)人員積極性低51
• 4.3.2 政策目標(biāo)群體意識(shí)不高51-53
• 4.4 外部環(huán)境影響該政策的有效執(zhí)行53
• 4.4.1 經(jīng)濟(jì)上，資金不足和分配不公導(dǎo)致政策實(shí)施資源稀缺53
• 4.4.2 社會(huì)文化不利于政策的執(zhí)行53
• 4.5 政策執(zhí)行的監(jiān)督機(jī)制不健全53-54
• 4.6 公共政策社會(huì)資源整合效能未發(fā)揮作用54-55
• 第五章 發(fā)達(dá)國(guó)家特殊兒童教育政策及其執(zhí)行的經(jīng)驗(yàn)借鑒55-62
• 5.1 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)特殊兒童教育政策的發(fā)展和現(xiàn)狀55-57
• 5.1.1 美國(guó)特殊兒童教育政策的發(fā)展和現(xiàn)狀55
• 5.1.2 新西蘭特殊兒童教育政策的發(fā)展和現(xiàn)狀55-57
• 5.2 發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)特殊兒童教育政策執(zhí)行主要特點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)57-62
• 5.2.1 通過行政管理和經(jīng)費(fèi)管理措施保護(hù)特殊兒童的合法權(quán)益58
• 5.2.2 通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估和個(gè)別教育計(jì)劃為特殊兒童提供最合適的服務(wù)58-59
• 5.2.3 全面推動(dòng)融合教育和早期干預(yù)，，幫助特殊兒童盡早融入社會(huì)59-60
• 5.2.4 通過有效的教育管理為特殊兒童提供高質(zhì)量的教育服務(wù)60
• 5.2.5 為特殊兒童及其家庭提供專業(yè)的技術(shù)支持和服務(wù)60-62
• 第六章 提高廣州市特殊兒童教育政策執(zhí)行有效性的對(duì)策62-69
• 6.1 對(duì)完善特殊兒童教育政策的對(duì)策建議62-64
• 6.1.1 完善法律法規(guī)，保障特殊兒童接受適當(dāng)教育的權(quán)利62-63
• 6.1.2 完善特殊教育政策體系，積極推動(dòng)特殊兒童早期療育63
• 6.1.3 豐富特殊教育的類型，擴(kuò)大特殊教育服務(wù)對(duì)象的范圍63
• 6.1.4 增加財(cái)政投入，多途徑籌集更多的特殊教育經(jīng)費(fèi)63-64
• 6.2 對(duì)強(qiáng)化特殊兒童教育政策執(zhí)行的建議措施64-69
• 6.2.1 加強(qiáng)宣傳，弘揚(yáng)公平公正的社會(huì)價(jià)值觀，提高家長(zhǎng)和社會(huì)的參與度64-65
• 6.2.2 合理運(yùn)用經(jīng)費(fèi)，提高資源配置的利用率65
• 6.2.3 加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)，改善特殊教育從業(yè)人員的待遇水平65-66
• 6.2.4 加強(qiáng)對(duì)特殊教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督和管理66
• 6.2.5 通過政府部門的統(tǒng)籌，整合各種教育機(jī)構(gòu)的資源，提高服務(wù)質(zhì)量66-67
• 6.2.6 合理推行隨班就讀、特教班和送教上門，豐富特殊兒童教育模式67
• 6.2.7 優(yōu)化針對(duì)特殊兒童的社區(qū)服務(wù)，作為對(duì)特殊兒童教育的補(bǔ)充和支持67-69
• 結(jié)論69-70
• 參考文獻(xiàn)70-73
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果73-74
• 致謝74-75
• 答辯委員會(huì)對(duì)論文的評(píng)定意見75

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本文編號(hào)：850612