本文關(guān)鍵詞：歐盟“影子教育”與我國(guó)課外補(bǔ)習(xí)的比較研究

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【摘要】：通過對(duì)歐盟"影子教育"與我國(guó)課外補(bǔ)習(xí)興起原因、應(yīng)對(duì)政策、內(nèi)容和形式、供需方的比較得出以下結(jié)論:數(shù)據(jù)的非官方性凸顯了課外補(bǔ)習(xí)的"影子"特性和公共管理的缺失;二者政策的放任性呼吁政策改革勢(shì)在必行,急需政府出臺(tái)補(bǔ)償政策;興起原因的復(fù)雜性回應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和傳統(tǒng)主導(dǎo)文化變遷的需求及其與教育制度、經(jīng)濟(jì)的密切聯(lián)系;內(nèi)容和形式的趨同性回應(yīng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇而導(dǎo)致的補(bǔ)習(xí)的功利性。
【作者單位】： 四川外國(guó)語大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 影子教育 課外補(bǔ)習(xí) 比較
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 課外補(bǔ)習(xí)在歐洲又稱“影子教育”,是指與主流教育體系平等的私人家教體系。[1]就形式而言,主要包括聘請(qǐng)家庭教師為子女授課和送子女到補(bǔ)習(xí)班就讀等。就特征而言,具有補(bǔ)充性(以類似于學(xué)校課程或是學(xué)校課程的“同質(zhì)化拓展”為課程內(nèi)容)、私人性(家庭或個(gè)人的選擇而非公共強(qiáng)制)、

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 楊天平;周蘭芳;;義務(wù)教育階段學(xué)生課外培訓(xùn)消費(fèi)研究——基于浙江省金華市婺城區(qū)城鄉(xiāng)4所學(xué)校的調(diào)研[J];教育與經(jīng)濟(jì);2011年02期

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本文編號(hào)：593096