辯論式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,具有參與式教學(xué)、研討式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等教學(xué)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。云南民族大學(xué)公共管理類課程通過(guò)實(shí)踐辯論式教學(xué),教師的教學(xué)方法有了改進(jìn),教師的教學(xué)效果有了顯現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了增強(qiáng),學(xué)生的能力素質(zhì)有了提高,課堂的教學(xué)生態(tài)有了變化,學(xué)生的公共精神有了培塑。但從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程來(lái)看,公共管理類課程辯論式教學(xué)存在的問(wèn)題仍然較多,需要采取有針對(duì)性的對(duì)策加以解決。 

【文章來(lái)源】：遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,22(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、公共管理類課程辯論式教學(xué)實(shí)踐概況
二、公共管理類課程辯論式教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題
    （一）參辯學(xué)生運(yùn)用理論分析問(wèn)題能力較弱
    （二）參辯學(xué)生運(yùn)用事實(shí)說(shuō)明觀點(diǎn)能力較差
    （三）參辯學(xué)生運(yùn)用邏輯思維推理能力不足
    （四）參辯學(xué)生運(yùn)用團(tuán)隊(duì)駁倒對(duì)方能力不強(qiáng)
    （五）參辯學(xué)生運(yùn)用辯論技巧創(chuàng)造高潮不多
    （六）參辯學(xué)生運(yùn)用辯論禮儀塑造形象不夠
    （七）少數(shù)旁聽(tīng)學(xué)生關(guān)注辯論雙方興致不高
    （八）所有學(xué)生參與辯論鍛煉提高次數(shù)較少
    （九）教師在觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)與學(xué)生互動(dòng)不夠
三、完善公共管理類課程辯論式教學(xué)實(shí)踐的對(duì)策
    （一）深化學(xué)生對(duì)管理理論的學(xué)習(xí)
    （二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理現(xiàn)實(shí)的了解
    （三）注重教師對(duì)學(xué)生辯前的指導(dǎo)
    （四）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)邏輯知識(shí)的掌握
    （五）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯論技巧的學(xué)習(xí)
    （六）規(guī)范學(xué)生對(duì)辯論禮儀的運(yùn)用
    （七）激發(fā)所有學(xué)生對(duì)辯論的興趣
    （八）深化課程學(xué)習(xí)考核比例改革
    （九）加強(qiáng)觀眾提問(wèn)階段師生互動(dòng)



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