近年來,MPA教育在我國得到快速發(fā)展。在探討MPA教育特殊性的基礎上,指出當前幾種典型的MPA教育教學方法存在的問題,分析"Seminar-案例"綜合教學法在MPA教育中的適應性,提出其應用于MPA教育需要注意強調本土化和時代性、追求精品化和有限化、結合課程教改同步推進等問題。 

【文章來源】：重慶科技學院學報(社會科學版). 2019,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、MPA教育的特殊性
    （一）MPA教育對象的特殊性
    （二）MPA教育目標的特殊性
    （三）MPA教育方法的特殊性
二、MPA教育教學方法存在的問題
    （一）傳統(tǒng)理論研究性教學的問題
    （二）案例教學法的問題
    （三）課堂討論教學法的問題
三、“Seminar-案例”綜合教學法在MPA教育中的適應性
    （一）“Seminar-案例”綜合教學法的內涵
    （二）“Seminar-案例”綜合教學法在MPA教育中的適應性
        1. 教學主體的適應性
        2. 教學客體的適應性
        3. 培養(yǎng)目標的適應性
四、“Seminar-案例”綜合教學法在MPA教育中的應用
    （一）強調本土化和時代性
    （二）追求精品化和有限化
    （三）結合課程教改同步推進


【參考文獻】：
期刊論文
[1]MPA案例課堂:內涵、特性和實施策略[J]. 劉興云.  湖南商學院學報. 2012(06)
[2]論MPA案例教學改革與研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 劉細良,汪丹丹,秦婷婷.  學位與研究生教育. 2010(05)
[3]“seminar”教學范式的結構、功能、特征及其對中國大學文科教學的啟示[J]. 馬啟民.  比較教育研究. 2003(02)
[4]案例分析在MPA教育中的應用[J]. 王敏.  江西行政學院學報. 2001(01)



本文編號：3025197