發(fā)布時間：2020-10-11 21:34

　　 作為我國職業(yè)教育的重要組成部分,民辦中等職業(yè)教育的發(fā)展對于彌補我國教育資源不足,培養(yǎng)技術性和應用型人才,提高我國人力資源質量,促進經濟發(fā)展方式轉變,促進農民增收、提升農業(yè)產業(yè)化水平都具有重要意義。借助于國家政策支持和經濟快速發(fā)展,民辦中等職業(yè)教育發(fā)展迅猛,但是我國民辦中等職業(yè)教育在培養(yǎng)高質量人才方面還存在不少問題,不解決這些問題我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展就沒有未來。 科學界定民辦中等職業(yè)教育質量的內涵、影響因素和保障體系,為分析我國民辦中等職業(yè)教育的質量現(xiàn)狀,總結我國民辦中等職業(yè)教育質量方面存在的問題提供了理論基礎。對民辦中等職業(yè)教育質量內涵的確定應考慮中等職業(yè)教育的獨特性、教育產品的社會適應性、教育產品的質量內容和教育產品的過程性。民辦中等職業(yè)教育的保障機制包括師生關系及其溝通、學校組織的橫向和縱向關系及溝通、學校與企業(yè)之間的關系和溝通。 借助調查問卷收集民辦中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,有助于更清晰和更直接地把握民辦中等職業(yè)教育在質量方面存在的問題。對在校生、畢業(yè)生、用人單位、學校管理層以及政府主管部門進行訪問,有助于詳細了解在校學學生對教學質量的感知、畢業(yè)生對學習收獲的感知、用人單位對畢業(yè)生或實習生的評價、學校管理層對自身狀況及生存環(huán)境的感知、教師對待工作環(huán)境和教學活動的感知以及主管部門對民辦中等職業(yè)教育發(fā)展尤其是質量狀況的認識。通過對調查問卷數據進行描述統(tǒng)計整理和深入分析,提出了民辦中等職業(yè)教育在教學質量方面存在的問題。根據對民辦中等職業(yè)教育質量生存環(huán)境和內部管理水平的全面分析,討論了問題出現(xiàn)的原因并提出了相應對策。 在校學生對目前教學質量的總體感知和滿意度處在一個相對比較低的水平,主要體現(xiàn)在學生對目前中等職業(yè)教育學習的興趣和主動性不高,對學習收獲的感知不到位。這一問題的出現(xiàn)盡管也有學生自身的原因,但也能反映出教育質量存在的問題。畢業(yè)生相對于在校生對學習收獲的感知更為清晰。調查顯示畢業(yè)生或實習生普遍感覺到學校所學知識與工作之間的契合度不高,工作中所需的東西不能夠很好地適應企業(yè)需求；實踐能力不強,需要更多的培訓。 用人單位對民辦中等職業(yè)教育的教育質量總體評價也不高。企業(yè)雖然認為應該參與到中等職業(yè)教育中的課程設計和開發(fā)等教學活動中去,但是動力不足；其中政府的政策支持不到位是企業(yè)不愿意參與學校教學活動的重要原因。教師對民辦中等職業(yè)教育機構的工作環(huán)境和管理方式的滿意度也處在較低的水平,學校對老師自我發(fā)展的支持不到位、福利待遇與公辦院校有較大差異、學校管理層的辦學理念不正是教師對學校整體態(tài)度形成的主要因素。管理層對自己所在學校辦學質量的認可度普遍較高,對民辦中等職業(yè)教育發(fā)展的政策環(huán)境的評價卻相對悲觀；資金和人才困境是管理層普遍認可的民辦中等職業(yè)教育學校面臨的發(fā)展困境,也是質量提升的重要障礙。政府主管部門對于自己決策的認知不是很清晰,但是對政策的認可相對于學校管理層更加正面。政府部門對公辦和民辦中等職業(yè)教育質量的認可沒有明顯的差異,認為都處在一個相對比較低的水平。政府主管部門對于民辦中等職業(yè)教育發(fā)展和質量提升所遇到的困難整體持肯定的態(tài)度。 民辦中等職業(yè)教育機構對中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標缺乏合理的認識,主要表現(xiàn)在民辦中等職業(yè)教育機構對所培養(yǎng)的人才所應具備的知識結構、職業(yè)素質和綜合素質等認識存在錯誤。民辦中等職業(yè)教育機構對應該建立什么樣的標準來界定教育質量也存在問題,即對中等職業(yè)教育質量的內容的認識存在偏差。過程管理方面的問題,比如管理缺乏民主不能很好地吸收學生和老師的合理化建議,機構設置管理特征不明顯等問題,也是導致目前民辦中等職業(yè)教育質量不高的內在原因。 出現(xiàn)上述問題的原因可以從理念、課程設計與教學、教材建設與開發(fā)、內外監(jiān)控機制不健全四個方面理解。理念方面主要是指民辦中等職業(yè)教育機構的市場意識、民主管理缺乏；課程設計與教學方面的問題主要是因為對中等職業(yè)教育改革不到位等原因所致；教材開發(fā)建設方面的問題源于教材編寫主體不完善,如缺乏企業(yè)參與教材開發(fā),開發(fā)的規(guī)劃不科學也是原因之一；內外監(jiān)控機制不健全主要是由評價標準不科學、監(jiān)控主體單一等原因所致。 解決這些問題要通過加強和提高理論認識、提高課程設置的科學性、提高教材質量以及完善教育質量保障體系等途徑。在理論認識方面民辦中等職業(yè)教育機構要增強市場意識,提高民辦中等職業(yè)教育的市場適應性,應以人為本改善民辦中等職業(yè)教育機構管理水平。在科學設置和課程講學方面,應提高對職業(yè)教育課程改革重要性的認識；重視民辦中等職業(yè)教育課程設置與培養(yǎng)目標的一致性；堅持用現(xiàn)代課程理論指導職業(yè)教育課程改革；加強中等職業(yè)教育與更高級教育的結合；重視并加強職業(yè)教育課程改革理論研究；重視中等職業(yè)教育課程改革的可持續(xù)性。在教材建設方面應逐步實現(xiàn)專業(yè)課教材與實踐的一體化,提高教材的可讀性,建立教材改進的長效機制。在保障機制建設方面,以理論研究為基礎構建科學評估指標體系；鼓勵企業(yè)參與中等職業(yè)教育發(fā)展,同時加強學校內部質量監(jiān)控機制。
【學位單位】：中國地質大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G718.3
【文章目錄】：
作者簡介
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    §1.1 選題背景及目的
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    §1.2 研究現(xiàn)狀評述
        1.2.1 關于職業(yè)教育質量內涵的相關研究
        1.2.2 關于中等職業(yè)教育質量問題相關研究
        1.2.3 關于民辦中等職業(yè)教育質量問題的相關研究
    §1.3 主要研究內容和研究方法
        1.3.1 主要研究內容
        1.3.2 研究方法
第二章 民辦中等職業(yè)教育質量問題研究的理論框架
    §2.1 中等職業(yè)教育質量的內涵
        2.1.1 中等職業(yè)教育質量內涵的界定應該考慮的因素
        2.1.2 中等職業(yè)教育質量的內涵
    §2.2 民辦中等職業(yè)教育質量的影響因素和保障機制
        2.2.1 民辦中等職業(yè)教育質量的影響因素
        2.2.2 民辦中等職業(yè)教育質量的保障機制
第三章 民辦中等職業(yè)教育質量現(xiàn)狀與問題
    §3.1 問卷調查的基本情況
        3.1.1 問卷設計
        3.1.2 樣本抽取
        3.1.3 問卷回收狀況
    §3.2 民辦中等職業(yè)教育質量現(xiàn)狀分析
        3.2.1 在校生學習滿意度總體不高
        3.2.2 人才培養(yǎng)與社會需求存在較大差距
    §3.3 民辦中等職業(yè)教育的質量問題
        3.3.1 對職業(yè)教育培養(yǎng)目標的認識問題
        3.3.2 質量具體內容方面的問題
        3.3.3 過程管理的質量方面的問題
第四章 民辦中等職業(yè)教育質量問題的成因分析
    §4.1 理念層次
        4.1.1 市場導向理念沒有得到很好貫徹
        4.1.2 以人為本的管理理念沒有的到很好體現(xiàn)
    §4.2 課程設置與教學方面的問題
        4.2.1 課程結構不合理
        4.2.2 課程內容陳舊
        4.2.3 課程缺乏實用性
        4.2.4 課程的指導思想沒有體現(xiàn)學生的主體性
        4.2.5 實踐教學內容比例偏小
    §4.3 教材建設與開發(fā)方面的問題
        4.3.1 教材編寫缺少統(tǒng)一規(guī)劃
        4.3.2 綜合化教材編寫不力
        4.3.3 模塊化教材不足
        4.3.4 教材主要由理論課教師編寫
    §4.4 保障機制
        4.4.1 校外教學水平評價相對滯后
        4.4.2 企業(yè)參與民辦中等職業(yè)教育發(fā)展沒有保障
        4.4.3 內部的質量監(jiān)控機制不健全
第五章 提高民辦中等職業(yè)教育質量的對策
    §5.1 理念方面
        5.1.1 增強市場意識提高民辦中等職業(yè)教育市場適應性
        5.1.2 以人為本改善民辦中等職業(yè)教育機構管理水平
    §5.2 科學設置課程提高改進教學方式
        5.2.1 提高對職業(yè)教育課程改革重要性的認識
        5.2.2 重視民辦中等職業(yè)教育課程設置與培養(yǎng)目標的一致性
        5.2.3 堅持用現(xiàn)代課程理論指導職業(yè)教育課程改革
        5.2.4 加強中等職業(yè)教育與更高級教育的結合
        5.2.5 重視并加強職業(yè)教育課程改革理論研究
        5.2.6 重視中等職業(yè)教育課程改革的可持續(xù)性
    §5.3 加強教材建設提高教材質量
        5.3.1 逐步實現(xiàn)專業(yè)課教材與實踐的一體化
        5.3.2 提高教材的可讀性
        5.3.3 建立教材改進的長效機制
    §5.4 保障機制方面
        5.4.1 以理論研究為基礎構建科學評估指標體系
        5.4.2 鼓勵企業(yè)參與中等職業(yè)教育發(fā)展
        5.4.3 加強學校內部質量監(jiān)控機制
結語
致謝
參考文獻
附件:系列調查問卷
    問卷一:在校生調查問卷
    問卷二:畢業(yè)(實習)生調查問卷
    問卷三:用人單位(含實習單位)調查問卷
    問卷四:教師問卷
    問卷五:學校決策層調查問卷
    問卷六:政府主管部門調查問卷

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 丁群;;淺議中等職業(yè)教育的發(fā)展對策[J];新課程(中旬);2013年01期

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1 廖曉衡;互動與聯(lián)動：中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究[D];西南大學;2013年

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5 王珂;上饒市中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀及策略研究[D];江西農業(yè)大學;2013年

本文編號：2837146