發(fā)布時間：2018-05-15 00:24

  本文選題：知識管理 + 公共管理教學��； 參考：《教學研究》2015年01期

【摘要】：公共管理教學中的案例教學突破傳統(tǒng)的授受教學模式,既重視培養(yǎng)學生的問題意識、合作意識,也重視促進師生、生生之間知識的遷移和創(chuàng)新。案例教學本身蘊含知識管理的內(nèi)涵,因此,認清案例教學存在的誤區(qū),在知識管理的啟發(fā)下建立師生學習共同體、優(yōu)化教學環(huán)境以及通過SECI推動顯性和隱性知識的轉(zhuǎn)化,有利于提高公共管理教學中案例教學的效果。
[Abstract]:The case teaching in public management teaching breaks through the traditional teaching mode of teaching, which not only pays attention to the cultivation of students' awareness of problems and cooperation, but also promotes the transfer and innovation of knowledge between teachers and students and between students and students. Case teaching itself contains the connotation of knowledge management. Therefore, it is necessary to recognize the misunderstanding existing in case teaching, to establish a teacher-student learning community inspired by knowledge management, to optimize the teaching environment and to promote the transformation of explicit and tacit knowledge through SECI. It is helpful to improve the effect of case teaching in public management teaching.
【作者單位】： 德州學院歷史與社會管理學院;首都師范大學教育學院;
【基金】：2011年度德州學院教改研究項目(jglx-b1106)
【分類號】：G642.4;D035-4

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1890149