本文關(guān)鍵詞：學(xué)分制下創(chuàng)新型公共管理類人才培養(yǎng)模式研究

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【摘要】：傳統(tǒng)教學(xué)管理制度下高校人才培養(yǎng)"千校一面、千生一面"的社會適應(yīng)性出現(xiàn)了危機(jī),學(xué)分制教學(xué)管理應(yīng)運而生。本文在界定學(xué)分制內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,從公共管理類人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性危機(jī)、時代發(fā)展的迫切需要、高等教育質(zhì)量提升的要求幾個方面剖析了創(chuàng)新型公共管理類人才培養(yǎng)的必要性,并從公共管理類人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量工程的實施、"主輔修制"和"校府工程"的實施、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方式的改進(jìn)幾個方面構(gòu)建了學(xué)分制下創(chuàng)新型公共管理類人才的培養(yǎng)模式。
【作者單位】： 山東財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)分制 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型人才 公共管理
【基金】：2012年度山東省高等學(xué)校教學(xué)改革重點項目(2012069)“基于社會需求導(dǎo)向的公共管理類人才培養(yǎng)模式研究”資助
【分類號】：G642.0
【正文快照】： 1學(xué)分制內(nèi)涵學(xué)分制是人才教育模式的一種,與導(dǎo)師制、班建制統(tǒng)稱三大培養(yǎng)模式。所謂學(xué)分制,是以選課制為基礎(chǔ),以學(xué)分和績點綜合衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的一種彈性教學(xué)管理制度,逐漸形成“按學(xué)年注冊、按學(xué)分繳費、按學(xué)分畢業(yè)、按績點授位”的教學(xué)管理模式。1具體來講,學(xué)分制具備以

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1026217