本文關(guān)鍵詞：基于情感化理念的科普展品交互界面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法研究

  更多相關(guān)文章： 數(shù)字化 情感化理念 科普展品 交互界面 青少年 情感需求

【摘要】：隨著數(shù)字化產(chǎn)品在現(xiàn)代生活中不斷的深度介入,界面時(shí)代亦隨之而來(lái),科技館的展品也將不可避免地步入到交互界面時(shí)代。特別是交互技術(shù)的引入,不僅對(duì)科普展品的展示形式做出新的詮釋,而且在互動(dòng)體驗(yàn)性上有了質(zhì)的提升。交互界面以其新穎的展示方式,信息傳播手段的多樣化,發(fā)展成科普展品的重要互動(dòng)形式。本論文的研究重點(diǎn)在于科普展品交互界面的情感化設(shè)計(jì)的方法總結(jié)。本文以情感化理念為理論基礎(chǔ),從數(shù)字化交互式科普展品和青少年的情感需求特點(diǎn)出發(fā),進(jìn)行了數(shù)字化科普展品交互界面的情感化設(shè)計(jì)方法的研究和總結(jié)。本文首先利用諾曼的情感三層次理論,結(jié)合科普展品的相關(guān)特點(diǎn)和功能,總結(jié)出青少年對(duì)科普展品交互界面的情感需求三層次:感觀層、交互層和認(rèn)知層。從情感化設(shè)計(jì)的角度,提出多維度要素層次分解法,將科普展品的情感化設(shè)計(jì)分成界面設(shè)計(jì)風(fēng)格、界面表現(xiàn)形式,界面互動(dòng)性和界面形式要素四個(gè)維度。將四個(gè)設(shè)計(jì)維度與青少年的情感化需求結(jié)合起來(lái),并依據(jù)交互設(shè)計(jì)的流程與規(guī)范總結(jié)出科普展品交互界面的情感化設(shè)計(jì)方法,用于指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。本文的創(chuàng)新點(diǎn)主要在于將理論運(yùn)用與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),總結(jié)出科普展品交互界面的情感需求層次。同時(shí),數(shù)字化交互技術(shù)與科普展品的結(jié)合,使科普展品更具有時(shí)代感與科技感。將情感化理念融入到科普展品交互界面設(shè)計(jì)中,使科普展品無(wú)論是在交互上還是視覺(jué)上都做到了以人為本的設(shè)計(jì)理念,使科普展品在情感化體驗(yàn)上得到了升華。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化 情感化理念 科普展品 交互界面 青少年 情感需求
【學(xué)位授予單位】：貴州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：TB472
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 課題來(lái)源8
• 1.2 研究背景8-9
• 1.2.1 設(shè)計(jì)背景8
• 1.2.2 教育背景8-9
• 1.3 數(shù)字化交互式科普展品發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)9-12
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀與研究現(xiàn)狀9-12
• 1.3.2 情感化設(shè)計(jì)的趨勢(shì)12
• 1.4 課題研究的目的及意義12-14
• 1.4.1 研究目的12-13
• 1.4.2 研究意義13-14
• 1.5 論文創(chuàng)新點(diǎn)14
• 1.6 研究?jī)?nèi)容及框架14-16
• 1.6.1 研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.6.2 研究框架15-16
• 第二章 情感化理念與科普展品交互界面16-24
• 2.1 情感化理念理論基礎(chǔ)16-19
• 2.1.1 情感化理念的概述16
• 2.1.2 情感化理念的三個(gè)理論16-17
• 2.1.3 情感化設(shè)計(jì)與情感化體驗(yàn)17-18
• 2.1.4 情感化理念的設(shè)計(jì)方法18-19
• 2.2 科普展品交互界面19-21
• 2.2.1 科普展品與交互界面19
• 2.2.2 科普展品的情感化教育19
• 2.2.3 現(xiàn)有科普展品交互界面在情感化設(shè)計(jì)上的不足19-21
• 2.3 情感化理論與科普展品交互界面設(shè)計(jì)的結(jié)合與創(chuàng)新21-23
• 2.3.1 科普展品交互界面的情感三層次分析21-22
• 2.3.2 情感化理念的多維度層次分解法22-23
• 2.4 本章小結(jié)23-24
• 第三章 青少年對(duì)科普展品交互界面的情感需求分析24-36
• 3.1 科普展品交互界面的用戶分析24-28
• 3.1.1 青少年的行為特性24-26
• 3.1.2 青少年的心理特征26-27
• 3.1.3 青少年的情感特征27-28
• 3.2 科普展品交互界面的情感化交互體驗(yàn)類型28-31
• 3.2.1 語(yǔ)音交互28
• 3.2.2 觸屏交互28-29
• 3.2.3 體感交互29-30
• 3.2.4 沉浸漫游式交互30-31
• 3.3 青少年對(duì)科普展品交互界面的情感需求三層次分析31-34
• 3.3.1 感觀水平上的情感需求層次分析31-32
• 3.3.2 交互水平上的情感需求層次分析32-33
• 3.3.3 認(rèn)知水平上的情感需求層次分析33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-36
• 第四章 基于情感化理念的科普展品交互界面的設(shè)計(jì)方法36-57
• 4.1 科普展品交互界面設(shè)計(jì)風(fēng)格的情感化設(shè)計(jì)36-41
• 4.1.1 科普展品交互界面的情感化設(shè)計(jì)風(fēng)格類型36-40
• 4.1.2 展示主題的風(fēng)格語(yǔ)意40-41
• 4.1.3 展示主題風(fēng)格語(yǔ)意在交互界面情感化設(shè)計(jì)的表現(xiàn)41
• 4.2 科普展品交互界面表現(xiàn)形式的情感化設(shè)計(jì)41-46
• 4.2.1 科普展品交互界面情趣式表達(dá)——游戲型41-43
• 4.2.2 科普展品交互界面情節(jié)式表達(dá)——故事型43-44
• 4.2.3 科普展品交互界面情景式表達(dá)——角色引入型44-45
• 4.2.4 科普展品交互界面情境式表達(dá)——漫游型45-46
• 4.3 科普展品交互界面互動(dòng)性的情感化設(shè)計(jì)原則46-49
• 4.3.1 科普展品交互界面的一致性46-47
• 4.3.2 科普展品交互界面的科學(xué)性47
• 4.3.3 科普展品交互界面的動(dòng)態(tài)性47-48
• 4.3.4 科普展品交互界面的趣味性48-49
• 4.3.5 科普展品交互界面的延續(xù)性49
• 4.4 科普展品交互界面形式要素的情感化設(shè)計(jì)49-56
• 4.4.1 科普知識(shí)的情感化設(shè)計(jì)——內(nèi)容大綱49-50
• 4.4.2 交互流程的情感化設(shè)計(jì)——信息架構(gòu)50-52
• 4.4.3 界面布局的情感化設(shè)計(jì)——界面原型52-53
• 4.4.4 互動(dòng)形式的情感化設(shè)計(jì)——互動(dòng)設(shè)計(jì)53
• 4.4.5 視覺(jué)元素的情感化設(shè)計(jì)——視覺(jué)設(shè)計(jì)53-56
• 4.5 本章小結(jié)56-57
• 第五章 基于情感化理念的科普展品交互界面的設(shè)計(jì)實(shí)踐57-79
• 5.1“元素的創(chuàng)造”科普展品交互界面的情感化設(shè)計(jì)理念57-58
• 5.1.1“元素的創(chuàng)造”科普展品交互界面的設(shè)計(jì)主題57
• 5.1.2“元素的創(chuàng)造”科普展品交互界面的設(shè)計(jì)定位57-58
• 5.2“元素的創(chuàng)造”科普展品交互界面的情感偏好調(diào)研58-61
• 5.2.1 情感偏好問(wèn)卷調(diào)研58
• 5.2.2 問(wèn)卷效度信度分析58-60
• 5.2.3 調(diào)研結(jié)果分析60-61
• 5.3“元素的創(chuàng)造”交互界面形式要素的設(shè)計(jì)流程——以氫元素為例61-78
• 5.3.1 科普知識(shí)內(nèi)容規(guī)劃61-63
• 5.3.2 交互界面信息架構(gòu)的設(shè)計(jì)63-65
• 5.3.3 交互界面原型的設(shè)計(jì)65-67
• 5.3.4 交互界面的視覺(jué)設(shè)計(jì)67-78
• 5.4 本章總結(jié)78-79
• 第六章 結(jié)語(yǔ)79-81
• 6.1 結(jié)論79
• 6.2 未來(lái)展望79-81
• 致謝81-82
• 參考文獻(xiàn)82-85
• 附錄85-90

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本文編號(hào)：631835