當(dāng)前工程教育專業(yè)認(rèn)證作為高等教育質(zhì)量監(jiān)控與評估重要組成部分正受到各高校廣泛關(guān)注,以成果為導(dǎo)向OBE理念正積極運(yùn)用到教學(xué)工作中。本文從提升學(xué)生"解決復(fù)雜工程問題能力"為出發(fā)點,綜合分析原有專業(yè)實踐課程設(shè)置和實施存在的問題,提出了可以借鑒"構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運(yùn)作"的CDIO項目教學(xué)制模式和以成果為導(dǎo)向的OBE理念反向設(shè)計專業(yè)實踐課程體系。詳細(xì)闡述了項目制教學(xué)活動課程大綱的編寫、項目內(nèi)容設(shè)計、項目的實施過程以及條件保障建設(shè)等方面內(nèi)容。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 復(fù)雜工程問題及需具備的能力界定
2 專業(yè)實踐課程體系的反向設(shè)計
    2.1 傳統(tǒng)專業(yè)實踐課程設(shè)置的局限性
    2.2 專業(yè)實踐課程改革思路
    2.3 專業(yè)實踐課程體系的構(gòu)建
3 基于 CDIO 工程教育模式的教學(xué)正向?qū)嵤?br>    3.1 項目教學(xué)大綱的編寫
    3.2 項目的組織實施
    3.3 項目實施條件保障
4 結(jié)語



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